高中英语阅读课

论文摘要

现代社会是个知识的时代,学习的社会,人们需要不断地学习新的知识,因此,自主学习是近年来在教学领域广泛讨论的问题,培养自主学习的能力对学生个人的成长及教育的发展都具有非常深远的意义。根据Zimmerman的自主学习框架,本文尝试在学习动机,时间管理,环境管理,学习策略,自我监控和社会合作方面培养学生自主性阅读,进行了以培养学生自主学习能力为目的高中英语阅读课教学实验。本文以《高中生学习目标与策略的调查量表》作为研究工具,以80名沈阳市第三十中学的学生作为研究样本。通过问卷调查,了解了高中生英语阅读自主学习的现况,针对高中生英语阅读自主学习能力不强的现状,教师在实验班建立了英语阅读自主学习的实验课堂,进行了英语阅读教学中培养学生自主学习能力的实证研究。实验前后对学生进行学习目标、学习策略与学习成绩的测量,以此作为实验结果的检验依据。研究结果表明：1.学生学习动机有所增强；2.学生自主阅读时的计划策略得到发展；3.学生的自主阅读时有应用调节策略的意识；4.学生初步掌握阅读策略；5.学生的合作能力在小组合作形式中得到发展；6.学生能在适宜的课后阅读练习中发展阅读策略。实验班的阅读成绩高于对照班的阅读成绩,数据说明培养自主性阅读能力的教学法是有效的。通过实验证明的培养学生的自主阅读能力的有效教学策略有：1.教师设置预习话题,调动学生动机和态度；2.教师要求学生按时间完成任务,培养学生自主阅读时的计划策略；3.教师点拨不同的阅读策略,培养学生自主阅读时的调节策略；4.教师点拨阅读策略,培养学生的自主阅读能力；5.教师设置小组合作形式,发展学生的合作能力；6.课后阅读材料要经过教师挑选,要求学生在适宜的阅读练习中发展阅读策略。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 1.1 问题的提出
• 1.2 研究目的与意义
• 1.3 研究内容
• 1.4 研究方法
• 第二章 国内外研究现状分析
• 2.1 自主学习涵义
• 2.2 国外研究现状
• 2.3 国内研究现状
• 第三章 高中英语阅读学生自主学习能力的调查分析
• 3.1 调查对象
• 3.2 调查问卷设计与实施
• 3.3 高中生自主阅读学习现状调查结果与分析
• 第四章 高中英语阅读课学生自主学习能力的实验研究
• 4.1 实验对象
• 4.2 实验设计的理论依据和心理机制
• 4.3 实验设计与实施
• 4.4 实验结果的分析与讨论
• 第五章 讨论与思考
• 5.1 讨论
• 5.2 思考
• 结论
• 参考文献
• 致谢
• 附录1 高中英语阅读能力的现状调查问卷
• 附录2 高中英语阅读试卷
• 附录3 教学实验教案