任晖四川省绵阳南山中学621000
【摘要】在新课改的背景下，更新教育教学观念势在必行。作为一名教育工作者，必须树立以人为本的教育理念。一切为了学生，为了学生的一切，为学生的终身学习发展打下基础。为此，教师要转变教育理念，转变角色，做学生学习的指路人，引领者，合作者，向教师角色的多元化转变。本文分析了目前新课改下高中教学的现状，结合新课程理念以及人教版高中数学，对目前的新课改教学进行了反思。
【关键词】新课改高中数学现状反思
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-017-01
随着新课程改革的逐步实施，高中数学教学相对于以往的数学教学发生了很大的变化。新课程改革的目标是对学生进行基础知识教学，培养学生的基本数学思维能力、数学应用能力，教学理念是发挥学生的主体教学地位，让学生更多的参与到教学活动中来。在新课改的教学目标、理念下，教师的教学策略及方法也要与时俱进，这样，才能够适应新课改的要求，符合我国教育改革的整体趋势。进行教学的反思，目的是为了促进新课改下教学水平的提高，从根本上提高学生的综合素质与能力。
一、新课改下高中数学教学现状
目前，由于学校教学政策、教师水平等各种原因，新课改下的高中数学教学存在许多问题，以下是现在高中教学的现状及主要问题：
1、教师教学理念没有严格按照新课改
新课改下教学的许多教师的教学理念还没有进行彻底的转变，部分理念还停留在过去的教学理念当中。过去的教学理念，老师在教学中占据了主导地位，学生处于被动的学习状态，并且，老师不注重学生综合能力的培养，学生的成绩在教学中所占比重过大。许多教师拥有这样的教学理念，显然不能够满足于新课改的需求，不能适应教学水平的发展与提高。
2、教学方法没有完全符合新课改要求
教学方法主要包括讲课方法、复习方法以及对于学生的考核评价方法。目前新课改教学过程中，讲课方法仍然偏重于老师单独讲解，并且方式方法枯燥单一，没有完成向新课改新教学方法的良好转变；目前的复习教学过程中，仍然以大量的习题练习为主，然而习题并不能够反应学生的整体数学水平；目前的考核评价过程中，没有完全体现新课改的教学理念，考试成绩所占比重然仍较大，学生平常在学习中、活动中的表现不能再评价中得到合理体现。
3、小组合作学习没有发挥真正的作用
小组合作学习是新课程教学所要求的一种必须的教学策略，然而，许多教师在利用小组合作进行教学时，小组合作并没有发挥其真正的作用，往往流于形式。主要原因在于，教学没有选取合适小组学习的内容，内容设置难度不合理，探讨意义不大，这样反而不利于小组合作学习的进展。并且，学生没有对小组合作学习引足够的重视，在合作学习过程中主动性不够。这些原因，导致了小组合作学习、教学没有达到新课程的要求。
4、未能够有效利用多媒体教学技术
多媒体技术是一种现代化的教学技术，新课程理念下的高中数学教学要求将多媒体技术应用于实践教学过程中，以促进数学教学效率的提升，提高课堂气氛，促进学生观察能力、分析能力的提高。然而，在具体的教学过程中，许多教师没有利用多媒体技术进行教学，许多教师认为多媒体教学会浪费课堂时间，不能够集中的学生的注意力，这导致了多媒体教学资源的浪费。
二、新课改下高中数学教学反思
1、提升教师素质，转变教学理念
新课改下的高中数学教学，首先要求提升教师的整体素质，转变教师的教学理念。许多教师是从课改之前就开始任教，实施新课改之后的教学观念相对落后，因此，对新课改下进行数学教学的教师应该统一进行新课改教学的有关培训，并且，在教学过程中定期开展教学培训会议，会议的目的，旨在发现教师教学过程中出现的问题及需要提升的地方。此外，学生也可以对老师提出有关建议与意见，促进老师教学理念的提升。通过以上这几种措施，教师的教学理念才可以发生根本性的变化与提升，从而更好地服务于新课改下的高中生数学教学。
2、改变教学方式，提升教学效果
体现新课改理念下的教学方式主要有：问题引导式教学法、启发式教学法、师生合作讨论法、结合生活实践法。问题引导式教学法是指从课堂开始到课堂结束，采用趣味问题引导的方式激发学生的学习兴趣，从而在引导中提升学生的学习欲望，促进课堂效率的提高；启发式教学法，是指在教师的慢慢引导下，启发学生的数学思考能力，创新思维能力以及综合应用能力；师生合作教学法，是指教师在教学过程中与学生共同探讨一些具有探索意义的问题，这是师生平等的体现；结合生活实践法是指高中数学教学不仅要有理论课，还要有生活实践课，通过实践验证理论，通过实践增加学生的数学应用能力。
3、开展有效的小组合作学习
小组合作学习是集体意识、团队合作精神的体现，这符合新课改教学目标的要求。开展高效的小组合作学习模式，需要老师设置合理的讨论问题，并且，科学的分配学习小组，并且，小组合作学习过程中教师要积极的引导学生进行学习，如当学生小组无法解决某些问题时教师要给予帮助，对于某些讨论不积极的学生教师要进行鼓励等。这样，才会让学习小组中的每个成员发挥其独特的作用，促进整个学习小组的进步。
4、适当利用多媒体技术
适当利用多媒体技术教学，是将一些书本文字能以表达的抽象数学知识或者教师板书难度大的数学问题进行多媒体演示，通过发挥多媒体集图像、视频、声音等于一体的教学优势，帮助学生理解数学知识，促进学生数学思维能力的提高。
例如人教版高中数学必修2的空间几何这一章，由于某些空间物体比较抽象，学生学习起来会有一定的难度。教师在讲解这一部分时，可以利用多媒体技术制作常用的空间几何体让学生观察几何体内部的线面、面面关系，以及一些几何三视图的观察。这样，可以增加学生的空间几何想象能力，提升对于数学的兴趣。
总结：新课改下的高中数学教学，是一个不断在改革与进步的过程中，教师合理的把握新课改的教学理念，适当运用符合新课改要求的教学方法，通过小组合作、师生合作以及多媒体技术的利用等，新课改下的高中数学教学必然会得到良性的发展。进而促进学生数学能力，综合素养的提升与进步。
参考文献：
[1]深化教学反思构建高效课堂——浅谈高中数学教学反思的有效策略杨帆《数理化解题研究》2016年
[2]高中数学自主课堂有效教学的现状及成因分析李娜《考试周刊》2016年