科学与人文的融合 ——教学设计的方法论反思及展望

论文摘要

方法论问题是教学设计的基本理论问题之一,从教学设计的历史发展中可以寻找其方法论的发展轨迹。对方法论的反思与批判,有助于教学设计理论研究的完善与进步,从而加快学科成熟的步伐。本文首先分析了科学主义教学设计的方法论取向,并在此基础上进行反思;然后又阐述了人文主义思潮影响下的教学设计方法论取向,指出这种方法论取向的局限所在;文章最后从人的完整统一性出发,结合教学过程的特殊性,指出教学设计的方法论发展将从两极走向整合,并对整合的必然性、整合的途径及前景进行了探讨。全文分为四部分,基本内容如下:第一章是本文的引言,简要说明了本课题的研究思路,同时就教学设计方法论的研究现状进行综述,在此基础上明确了本课题研究的理论意义和实践意义。另外,在这一部分对研究方法和研究内容也进行了简要说明。第二章:围绕科学主义教学设计的方法论取向展开论述。文章对科学主义的产生及发展进行阐述,回顾了科学主义教学设计的历史发展并总结其特点,在此基础上,从方法论的角度对科学主义教学设计进行反思。第三章:主要反思人文主义教学设计的方法论。首先,论述了人文主义的内涵及发展,并在此基础上总结人文主义的特点;接着,走入人文主义教学设计的新视野并对其方法论进行反思。第四章:从人的完整统一性和教学过程的特殊性出发,讨论科学主义教学设计和人文主义教学设计走向融合的必然性,并探讨了教学设计走向整合的思路。最后就整合的内容提出自己几点思考。

论文目录

• 中文摘要
• ABSTRACT
• 第一章 引言
• 1.1 问题的提出
• 1.2 文献综述
• 1.3 研究的意义
• 1.4 研究的思路及方法
• 第二章 科学主义教学设计及其方法论反思
• 2.1 科学主义的兴起及演变
• 2.2 科学主义教学设计
• 2.3 科学主义教学设计的方法论反思
• 第三章 人文主义教学设计及其方法论反思
• 3.1 人文主义的涵义及特征
• 3.2 人文主义教学设计的新视野
• 3.3 人文主义教学设计的方法论反思
• 第四章 从两极走向整合一教学设计的方法论发展
• 4.1 二者走向整合的必然性
• 4.2 二者整合的思路
• 4.3 整合的具体内容
• 结束语
• 参考文献
• 附录
• 后记