山东省乳山市崖子镇中心幼儿园264500
摘要：利用红色资源对幼儿进行教育，对幼儿园贯彻落实各项法规政策、加强德育和推动家、园、社区共育都有重要意义。幼儿园以特定节日和纪念日为契机，创设环境，在教学活动中渗透红色文化，拓展整合资源，促进红色资源和幼儿园活动的有机融合，完成爱国主义教育的目标。
关键词：红色资源红色教育实践探索
红色教育是德育教育的重要组成，依托红色资源的红色教育更具有亲切感、可信性和感染力。幼儿园坐落在乳山市，周边有丰富的红色教育资源，利用这些资源开展了一系列的红色教育实践活动，形成了一些经验和做法。
一、以红色节日为载体，让幼儿身临其境
结合特定节日和纪念日，将红色资源巧妙融入到幼儿园活动中，能给孩子们营造一种潜移默化、润物细无声的氛围。国庆节是祖国妈妈的节日，幼儿园结合这一传统节日，教孩子学做纸花、学画国旗，举行革命传统故事比赛和唱红歌、诗朗诵比赛，或是组织儿童观看国庆阅兵仪式等，让他们在丰富的活动中潜移默化地受到生动的爱国主义教育。例如，组织幼儿观看视频“天安门升旗仪式”，并通过学做解放军等活动激发儿童的爱国情怀和对解放军的敬爱之情。清明节是纪念先烈、寄托哀思的时节，幼儿园充分利用这一节日，组织师幼向烈士墓敬献鲜花，聆听烈士的革命故事。例如，发挥毗邻马石山的地域优势，组织幼儿前往位于马石山的“马石山革命烈士纪念馆”开展“缅怀革命将士，珍惜幸福生活”的清明活动，从小在孩子们心中播下了一颗爱国、感恩的种子。组织幼儿参观胶东育儿所——“乳娘”的故事等爱国主义教育场所，使儿童心灵受到触动，进一步激发爱国爱家的热情。演唱爱国歌曲《国旗红红的哩》、《大中国》等，朗诵儿歌《长城长》、《学做解放军》，深切缅怀烈士不朽的功绩，传承大爱无私的精神。
二、渗透红色文化，推动红色教育
幼儿园利用红色资源对儿童进行教育，可以运用环境熏陶法，即在园内创设红色主题教育环境，让儿童身临其境、心入其境。例如在教室内悬挂中国地图，让儿童能够时时观察祖国的概貌；在教室悬挂革命英雄肖像，配以英雄事迹介绍，尽可能把爱国主义的榜样生活化、具体化、艺术化，用革命英雄人物形象吸引、感染、说服儿童，让儿童通过了解典型爱国人物的事迹，从小就对英雄人物的行为有一种认同感，在心中矗立起一座座榜样人物的丰碑。幼儿园将红色资源融入各领域的教学活动中，例如语言活动中请每个幼儿准备一个英雄人物的故事，请家长协助孩子理解故事内容，这既对儿童进行了潜移默化的红色教育，又锻炼了儿童的表述和记忆能力；美术活动中可加入画国旗、国徽、天安门、长城和制作国旗的内容，让儿童对祖国、对首都、对国家象征物有基本的了解。幼儿园结合主题活动，充分利用红色资源在园内开展生动活泼的红色教育。例如，组织幼儿观看《闪闪的红星》、《小兵张嘎》等红色经典电影和电视剧；充分利用好的红色艺术作品与事迹引起师幼情感上的共鸣。
三、以红色教育活动推动家、园、社区共育
学前教育是全社会共同的责任，家庭、社区成员和社区内各组织的参与是确保教育质量的一个重要因素,学前教育既不是教师在幼儿园单打独斗，也不是家长在家里闭门造车。幼儿园一方面组织儿童参观红色革命遗址遗迹、纪念馆等场所，到小学参加哥哥姐姐的爱国主义教育活动等，拓宽幼儿的空间，让社区红色资源为幼儿园所用；另一方面向家长讲解利用红色资源对儿童进行教育的目的、意义、内容和方法，调动家长参与的积极性，指导家长利用节假日带孩子踏上红色之旅，有意识地培养孩子爱家乡爱祖国的情感。在这个过程中，有助于幼儿园、家庭和社区加强联系，形成合力，促进教育成效的最大化。
幼儿园利用社区资源，邀请老红军、老八路和烈士后代入园来以亲身的革命经历和战火的洗礼为孩子们讲述革命先烈的故事，把孩子们带入过去的故事中，萌发儿童尊敬、爱戴英烈的情感；邀请幼儿的爷爷奶奶们来园分享革命年代的生活，带领幼儿追忆革命岁月，珍惜和平生活，从小做一个尊敬长辈、懂得感恩的人。
学前儿童具有年龄小、形象思维占优势、感情易变、喜欢模仿等特点，而革命纪念馆、博物馆、名人故居、革命遗址等场所集历史性、故事性和情境性于一体，那些真实的展品讲述着感人的爱国主义斗争故事，给人以直观真切的感受，有助于儿童在活动中发展，在体验中学习。幼儿园有效利用园外红色资源开展了红色教育活动，形式多样、内容丰富，让儿童在举目可见、伸手可触的环境中成长，逐步培育孩子们对祖国、对英雄先烈、革命历史和现实社会的热爱之情，达到了德育教育的目标。