常玉兰扬州市宝应县城北初级中学
俗话说：“十年树木，百年树人。”育人成才是一种精雕细刻的工作。多年来我一直担任班主任工作，在和学生的接触与交流中，发现学生中总会有一些道德品质或学业成绩呈现偏离的学生。这些学生往往会遭到老师、家长的歧视，因而失去对理想的追求、丧失学习的动力。在对待这类学生的教育中，我尝试着走进学生的心灵深处，和他们交朋友，引领他们向前进。
一、打开后进生心扉的钥匙
在我所教的班上有个学生由于家长教育不得法，自尊心受到伤害而变得自暴自弃，各门功课都不及格。因为他调皮捣蛋，经常破坏课堂纪律，有的老师把他赶出教室，只要老师一告状，他爸爸二话不说，挥手就打，这种教育方法不仅没有使这个学生变好，反而使他变得更坏了。后来我就主动接近他，关心他。在一次班级打扫卫生活动中，我和他商量刷地的事，他主动地接受了任务和另外几个同学一起欢快地干起来，出色完成了任务。在这次劳动中我发现该生虽然调皮但劳动积极、脑子也很灵，有一定的组织能力。后来我就有意让他为班级办一些事情，并及时总结得失。老师和同学逐渐改变了对他的看法。老师的信任和鼓励使这个心灵受到创伤的孩子，体验到了尊重别人和受人尊重的愉快。以后，经过不断地实践，使他渐渐地悟出了“要使别人尊重自己，自己首先应该尊重别人”的道理。无论是对老师还是同学，他都不再蛮横无理了，与周围人的关系也协调了。在老师和同学帮助下，他进步很大，成为了班上的文明生。
二、热忱的惩罚
学生犯了错误怎么办？有的老师可能会大声呵斥；有的老师可能会让学生罚站；也有的老师可能赶学生回家。但我更多地是采取热忱帮助。我和学生约法三章：第一，犯了小错误，罚他给全班同学唱支歌。第二，犯了比较重一点的错误要去做一件好事来补偿。第三，犯了严重错误，要写一份五百字的说明书。说明书不是检查书，他可以为自己辩护。如果确实认识到自己的错误，就要把犯错误的前前后后的心理过程写明白。
在一次课外活动课上，两个学生在高高兴兴地玩球，闹着玩，后来不知为什么，打起来了。我让他们回教室自习，每人写五百字的说明书，主要写自己的短处。说明书也有要求：一，犯错误之前是怎么想的？两个同学在一起，本想在一块痛痛快快地过把“球瘾”谁也不怀有恶念；二，犯错误当时是怎么想的？主要写自己的短处，错在哪儿，要敢于承认，要找出自己的责任来，不能推脱；三，犯错误后怎么想的？是僵持下去，找机会再干一场，以发泄自己胸中的怨恨？还是化干戈为玉帛，知错就改，同学之间友好相处下去？让他们互看了说明书，经过理智的整顿和疏导，两个学生一时的冲动，变得平静和缓和了。这是一次无声的交谈，交真心，送真情，作自我批评的诚挚话语传送到各自心头。他们互相理解互相原谅了。为了让他们更好地认识到自己的过失，我最后还要求他们合作一起为班级做一件好事，“将功补过”。事后这两个学生颇有感触地说：“以前写检讨书，越写越恨老师；现在写说明书，越写越恨自己的错误”。
三、春风化语，润物无声
随着时代的发展，社会的进步，人们的物质生活发生了巨大的改变。学生的着装打扮也在时尚化。但不正确的审美观会使学生走进误区。英语课上有一个平时成绩很好的女生，连续几天注意力不集中，老师提问答不上来。经了解该生迷恋上了给“指甲化装”。如果不及时指出，后果将不堪设想。如果暴风骤雨般地数落一顿命令她扔掉那些指甲油她能接受吗？即使认错了，在她内心深处不一定服气，反而导致“逆反”心理，甚至会影响她的一生。浇花须防倾盆水，育苗要有细功夫。我没有批评她而是利用英语课介绍比较了中西方国家人们的审美观，以及成年人与青少年在衣着、审美上的区别。和学生一起讨论中学生应树立怎样的审美观，以唤起学生自我教育的意识。事后该生主动找我谈心，觉得自己是盲目追求时髦，没有遵守中学生日常行为规范，分散了注意力，导致成绩下降，自己觉得很对不起家长和老师，决心改掉不良爱好，专心学习，以将来能为祖国多做贡献。老师及时正确地引导，使她口服心服，也教育了其他同学，真可谓“一箭双雕”。
教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，每一个教育工作者只有献出我们毕生的精力和全部心血，才有可能取得理想成果。