吉林省松原市宁江区大洼镇朝阳中心小学138000
现代教师应是知识丰富、视野广阔、思维活跃、能掌握现代教育技术的复合型人才，能在教学中研究，在研究中教学，能在多层次的知识、智能、情境、背景下开拓创新，做复合型教师。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识、人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。如果要做一个教师，要做一个好教师，就应不断地学习，不断加强自身的素养，练好“内功”。一个教师，即使你水平再高，但你不能把它通过合理的途径传授给学生，那么你也不能算是一位合格的教师。那么作为小学语文教师如何来完善自身、以己为鉴呢？
一﹑努力学习，不断丰富自己的知识结构
我觉得一个语文教师首先要有文化品位，那么文化从哪里来？那就是从阅读中来。一个勤奋的教师，不仅要读教材、读参考，更重要的是博览群书。这话说起来容易，做起来难。现在教师不是不想读书，而是没有时间去读书，大部分是靠以前的积累，也就是在吃老本。倘若以前积累的多还好一些，可是，很多教师不是这样，这可能与自身的成长有关。语文无论怎么定位，始终是母语教学，始终离不开文化。那么，一个教师缺少了文化内涵，怎么说也不会把语文教好。小学生虽小，但是他们在课堂中问题多，什么都问，什么都敢问，一个教师如果总是支支吾吾的，或者和学生“踢球”玩，也有失教师的职责。古语说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”这个功能什么时候也不能丢失。转变教师角色与教学方法，不是把教师的文化也一起扔掉了。所以，一个语文教师始终要树立终身学习的理念，不断地丰富自己的文化知识，不断地从阅读中汲取营养，这样才能适应现代教学的要求。
二﹑勤于历练，打造精美流畅的课堂语言
正确地理解和运用祖国语言，是语文教学基本任务之一。一个语文教师不能正确运用祖国语言与学生交流是不可原谅的，一个语文教师的语言不仅要用词丰富、严密，而且要流畅、纯正。许多语文教师说话很随意，想到什么说什么，一句话重复几遍，并且时常带着口头语，一听到这样的教师上课，就感到不舒服。还有的教师方言很重，语气平淡无味，在范读课文的时候，不读倒好，一读还不如一个学生。这样的语文教师怎么能有语文感染力？相反，一个非常有语言修养的教师，往讲台上一站，神采奕奕，目光炯炯，说起话来铿锵有力、抑扬顿挫、声声悦耳，从语气和音质上就技高一筹。一个非常有语言修养的教师，应该是语言简练、准确，字字句句条理严密，并且有很强的逻辑性。一个非常有修养的语文教师，不仅注意自己的语言，也非常注意学生的语言，他总是认真地倾听，抓住时机去规范或矫正学生的语言。学生在这样的教师的影响下，他们的语文能力能没有提高吗？可见，教师的语言素养是非常重要的，教学任务的完成主要是借助语言来实现的。
三、积极研修，锻造成语文教学的行家里手
对于学生来说，方法比知识更重要。那么对于教师来说呢？现在有一种倾向，认为小学语文教学不讲究系统的知识体系了，教师也不需要具备那么多知识了，要把主要的精力用在教学观念的转变上、用在教学方法的研究上。有道是：“教师一碗水，就能引出源源不断的江河。”此话完全是教师在自我推卸责任，是对新课程的曲解。的确，在当今时代，一个人不可能掌握全面的知识，况且信息时代的来临，知识可以储存在电脑里了，但是电脑永远也不能替代人脑。知识是人脑创新的基础。语文不讲究完整的知识体系，但不等于不教知识了。所以说，一个教师要是死啃教材，不注重补充鲜活的血液，连自己也变得陈旧了。一个教师始终要有知识的紧迫感，无论教材怎么编，无论课程怎么变，你必须是一个知识的拥有者，这样你才会无愧于自己、无愧于学生。要通过教研活动更多地知晓语文教学理论，让自己成为语文教学的行家里手，才能制造出高效的语文课堂。要能够走出去进行研修，教育专家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水，给我们带来心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们享受一顿高规格的“文化盛宴”。
四、勤于补拙，让自己的思维更敏捷
一个语文教师，特别是小学语文教师,光有阅读积累、专业知识、丰富的情感是不够的，还必须有敏捷的思维能力。所谓思维能力，就是指判断、推理、概括、顿悟、应变等能力。思维也就是智慧。语文教学与其他学科不同的是有很大生成性。教学有预测，但又不能完全预测，尤其我们主张“以学论教”、“顺学而教”，这就给我们的教学带来了挑战。阅读是“教师、文本、学生的对话”，“阅读是个性化的过程”。阅读中，教师要参与学生的整个学习过程。如果教师没有敏捷的思维能力，是很难驾驭课堂的。
总之，作为一名现代的教师，要认识现代教育技术在教育教学中的重要地位，掌握现代教育技术，不断提高自己的教学水平，提高自身的政治修养、道德修养，时刻认识到自己是一名人民教师，教育是每一个教师的职责和义务。在社会主义社会，人民教师的根本职责是“教书育人”，把全体学生都培养成德智体全面发展的、有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。教学是教师的主要任务，教师要明确教育目的和学校的培养目标，遵循教育与教学规律，在认真钻研教材、全面了解学生的基础上，组织好教学活动，使学生掌握教学大纲所规定的文化科学知识，形成相应的技能技巧，发展学生的智力、能力，并积极进行教学改革，不断提高教学质量。教学是教师有计划、有组织地引导学生按照一定的目的，主要通过学习教材逐步掌握文化科学知识与技能，发展智能，增强体质，形成科学的世界观和健全个性的教育活动。