高中化学“学案”教学模式的探究与实践

高中化学“学案”教学模式的探究与实践

论文摘要

根据课堂教学的改革要求,“学案”教学是当前课堂教学改革形势下所尝试的一种新的教学模式。“学案”教学模式打破了传统的课堂教学模式,它是以学案为载体、以导学为方法、教师为主导、学生为主体、师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式改变了过去教师单纯地讲,学生被动地听的“一言堂”“满堂灌”的教学模式,既确保学生的主体地位,又充分发挥教师的主导作用,大大地提高了课堂效率。本文从“学案”教学的理论依据(建构主义理论和有意义学习理论)、“学案”教学特点、“学案”教学模式的具体操作步骤、“学案”设计原则及编写内容、“学案”设计的核心——问题的设计等方面对化学“学案”教学模式进行较全面的论述。在实施“学案”教学的过程中,教师要转变观念、转换角色,以学生为本,促进学生自主学习、合作探究,激发学生学习的兴趣,挖掘每个学生的潜能,从而提高课堂教学效果。“学案”教学的实施改变了传统的讲授式的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”,激发了学生的学习兴趣,从而使学生学会学习。本文又进行了化学“学案”教学模式的小范围实验研究,实验结果表明:化学“学案”教学激发了学生学习化学的兴趣,培养了学生的自学能力、发现问题和解决问题的能力,提高了学生的科学素养。在整体上提高了学生的学习成绩,取得了比较理想的教学效果。

论文目录

  • 中文摘要(关键词)
  • 1.问题的提出
  • 1.1 "学案"教学模式的提出
  • 1.2 开展"学案"教学的意义
  • 1.3 "学案"教学模式综述
  • 1.3.1 学案的概念
  • 1.3.2 学案教学的概念
  • 1.3.3 "学案"教学在国内的研究现状
  • 1.4 "学案"教学的理论依据
  • 1.4.1 建构主义理论与"学案"教学
  • 1.4.2 有意义学习理论与"学案"教学
  • 2."学案"教学模式
  • 2.1 "学案"教学的特点
  • 2.2 "学案"教学模式的操作步骤
  • 3.化学"学案"的编写
  • 3.1 化学"学案"设计原则
  • 3.2 化学"学案"材料收集
  • 3.3 化学"学案"的编写内容
  • 3.4 化学"学案"设计的核心—问题设计
  • 4.化学"学案"教学模式的实验研究
  • 4.1 问题的提出
  • 4.1.1 化学"学案"教学实验的理论假设
  • 4.1.2 化学"学案"教学实验研究方法
  • 4.2 化学"学案"教学的案例(乙酸 羧酸)
  • 4.3 实验结果及分析
  • 4.4 化学"学案"教学的一些体会
  • 5.化学"学案"教学建议和思考
  • 英文摘要(关键词)
  • 参考文献
  • 参考资料
  • 相关论文文献

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