湖南商务职业技术学院410205
摘要：法学作为一门具有综合性、实践性很强的学科，在高职院校教育中占据了重要的地位。为了使学生更快地适应社会以及成为应用型法律专业人才，对于在教学中的教学模式以及方法就需要随着时代的发展而变化。本文针对于目前高职院校法学教学状况进行了分析，并针对于实务教学提出了有效的建议，进一步完善高职院校法学实务教学的模式和方法。
关键词：高职院校法学务实教学模式方法
随着近几年教育改革的进行，培养高职院校学生的实践能力成为了最主要的教学目标。通过法学实务教学可有效地将法学理论知识与社会实践进行有效的融合，有利于学生适应社会的需求。根据目前教学中的状况，完善以及提高教学模式和教学方法已经成为高职院的重要任务。
一、高职院校法学实务教学目前状况
在法学教学中，基础理论教育与实务教学是相通的，实务教学是培养学生实际工作能力的教学模式。法学教学的最终目的是为国家培养高素质专业的法律应用人才，所以实务教学在整个教学中具有十分重要的意义。但是根据目前的教学状况，更多的是强调对于专业知识的系统性和完整性，几乎没有针对于法律实务能力的培养，往往会导致学生对于专业知识的了解，而到实际应用中无法联系到专业知识，缺乏实务工作能力。随着近几年教育的改革，高职院校开始重视对于实务教学能力的培养，将一些法学实务教学方式逐渐加入到法学专业人才培养方案中。目前我国对于法学实务专业培养一般都是采用案例教学以及旁听庭审和模拟法庭等形式来实施。实务教学模式的开始让学生可以充分地了解到理论知识以及法律法规，通过实务方式的实施让学生对于如何利用法学专业知识应用到实际生活中来解决法律问题有了更深层次的体会。虽然教学模式的改变取得了一定的效果，但是由于条件的限制，还存在很多问题。
1.开展的学生旁听庭审，可以学习到对于专业的应用，但是由于没有实际运用，自己的能力无法得到锻炼。目前针对于高职院校的法学学生开展了旁听庭审的实践，可以让学生充分地体会到庭审的魅力，同时也让学生体会到如何将学到的专业知识运用到生活中，对于学生的法律意识起到一定的作用。但是旁听庭审无法涉及到关于案件的调查、如何进行法庭辩论，以及如何控制法庭的运行等情况，所以学生的动手能力无法得到锻炼。
2.案例教学无法达到教学目的。实务教学中应用较多的就是案例教学，主要方式是在课堂上通过案例分析的模式，让学生进行案例的分析讨论，第一可以加深对专业知识的理解，第二可以锻炼学生的案例分析能力以及解决法律问题的能力。但是根据目前状况的分析，案例性教学由于课堂设计等问题，无法引起学生的积极性。
3.模拟教学实施得不够逼真。模拟教学对于法学专业的学生来说就是模拟法庭，让学生真正体会到庭审的感受。本身模拟教学可以使学生更深入地接触到法庭，感受到法庭的威严以及提高学生分析案件、辩论的能力，但是由于模拟开庭的前期教师组织学生多次练习，使得庭审无法达到真实，也无法反映学生庭审的能力。
4.学生实习质量无法得到保证。一般高职院校的法学专业会安排学生实习，让学生进入司法部门真正进行一些法学实务方面的工作，来提高学生的实务能力，但是由于目前可实习单位的限制，学生实习的时间大大缩短。即使学生进入单位实习，由于刚开始不是很明白，所以刚熟悉了以后实习时间又到了，致使学生的能力得不到提高。另一方面，由于法律属于一个严谨的事情，所以很多法院出于一些原因的考虑，是不愿意接受实习生的；并且实习生即使进入单位后依然只是负责跑跑腿的业务，所以无法接触到真正办案的实质过程。
二、高职院校法学实务教学模式的完善方法
要改变传统的法学实务模式，来培养学生法律事务的工作能力。首先课堂上，对于案例分析的环节，教师可以利用多媒体教学，让学生感同身受地去体会现场场景，然后引导学生利用法学知识进行分析。一方面激发学生学习的兴趣，另一方面锻炼学生的案件分析能力以及思维能力。这样的案例分析课堂设计可以更好地让学生学到实务的法学知识。另外，要多增加课外实践互动，提高学生实践能力。除了在职业院校法律课堂上组织的互动外，还应该让学生有计划、有组织地进行法学实践教学活动，来弥补课堂教学中的不足。课外实践互动具有开放性和自主性，可以有效地提升学生的法学实务能力。比如开办法律社团、义务法律咨询和法律援助互动等，充分调动学生对于法律知识的积极性和主动性，提高学生的综合素质。其次是使模拟课堂充分发挥作用。对于模拟课堂我们应该吸取以往的经验，让学生参加实质的训练，老师负责旁边的指导，对于案件的分析和审判全交给学生，让学生自己控制庭审制度，庭审结束后让学生进行总结归纳，提高自身的法律职业能力。
参考文献
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