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摘要：水文与水资源工程专业前景广阔与毕业生就业形势不理想形成较大反差，造成这种境况的根源是目前培养的学生工程意识淡薄和实践能力差造成的。主要原因包括培养者对工程意识和实践能力培养缺乏应有的重视;教师缺乏实践训练，影响教学效果;教学内容和模式的制约以及大学生工程实践机会严重不足等。本文提出通过建立闭环培养体系、形成产学研结合人才培养模式和提高教师的工程意识与实践能力三个方面的途径解决这一困境。
关键词：电力特色；专业建设
一、水文水资源工程专业建设存在的问题
(一)教师缺乏实践训练，影响教学效果
由于各方面原因，近些年各大学都非常重视教师的学历，特别是几年来新开设水文与水资源工程专业的院校，其绝大多数教师来源于“985”和“211"高校毕业的硕士和博士，没有直接的生产实践经验。同时由于较长时期高校与社会相脱离的管理体制和办学模式，高校培养的硕士和博士也存在着缺乏在工程产业界较长时间实践锻炼的问题。在高校内部，大学科技成果的评价方向强调论文，多数大学教师对自己的发展定位也势必会向这个方面努力，于是工程背景被淡化。其次，以青年教师为主的院校，受目前中国市场经济体制不健全的影响，青年教师在工程界的知名度限制，很难主持工程项目，使得这样成为限制青年教师自身发展的另一层障碍。显然，大学工科教师自身就存在“工程化”不足的问题，而且还没有引起这些教师(根本原因在于管理体制和激励机制)足够的重视、他们往往重科研、轻教学，重理论研究、轻工程实践。很难想象，本身工程实践能力就不足的教师所教的学生能很好地满足现代工业发展对工程实践能力的要求。
(二)教学内容和模式的制约
客观来说，我国工程教育方面一直处于教学负担过重的状态中。试想，如今是知识经济时代，是各种专业知识更新速度最快的时代，研究证明，当下的知识半衰亡期是3至5年，也就是说一个学生从入学开始到毕业时很可能他之前所学习到的基础知识已经发生了改变，甚至是巨大的改变。再者，大学四年时间必须将一个毫无工程知识、工程经验的学生培养成“基础扎实、知识面广、高素质、能力强”的高级专业人才，无论如何难度可想而知。此外，我国工程院校的教学方式、方式，教学内容等还有许多与现代工程作业、工程意识不相符的地方，这些都严重影响了学生能力的培养和工程思维方式的形成。从教学内容来讲，我国历来有着侧重理论知识灌输、轻实践动手，重专业知识传授、轻综合能力培养的特点。我国工程院校培养出的学生大多具有理论知识较强、实践能力较弱、专业素质较高、综合素质低下的特点，这些院校教学中不重视社会人文、环保、经济等培养有着直接关系。从教学方法而言，我国的高职院校与工程院校仍存在以教师为中心教学的问题。教学过程中仅注重“教”而轻视了“学”，所以许多教学过程中逐渐演变成了，教师在讲台上吐沫横飞，学生在书桌前静坐聆听的场景，“授人鱼不如授人以渔”才是教学的最高境界，才是培养创新型、专业型、高效能型、高素质型专业人才的重要途径。
(三)大学生工程实践机会严重不足
目前我国水文水资源专业中缺乏一个教育界和产业界相联系、互相依存的走产学研一体化道路的有效机制，从而导致该专业的教学仅限于课堂教学和实验室教学两种，无法培养大学生的实践能力。高等院校大规模扩招后，教学班的规模越来越大，很多高校教学环境缺乏应有的投入，工程实践教学环节的相关资源、各类基地保障仪器设备和教师因素等方面，不能适应教学实际的需要，也导致高等工科院校大学生实践机会较少。尽管目前的培养环节包括认知实习、毕业实习等，但这些实习过程仍然停留在走马观花的状态，学生大多把出去实习当成是出去放松旅游参观的机会。由于缺少工程实际训练，刚毕业的大学生单科性知识掌握不少，但不知道如何应用，视野狭窄，遇到实际问题不知所措。
二、工程意识与实践能力的培养途径
(1)校企合作、产学研共建工程创新实践基地
为了适应湖北省提出的大力构建长江经济带应着力打造平安水利、民生水利、生态水利、法制水利、可持续法制水利、现代水利共六大水利体系，我校水文与水资源工程专业必须加强校企合作、产学研共建工程实践基地的建设。因此，本着共赢互利、协同发展的原则，我校与中国电建中南勘测设计研究院宜昌设计院、湖北清江水电开发有限责任公司、长江水利委员会长江三峡水文水资源勘测局等单位达成共识，签订了有关协议，共同进行校企合作、产学研共建机制培养大学生，依托这些单位建设校外工程创新实践基地，解决本专业实践中缺少有丰富实践经验的实训导师及必要的场所和设备等问题，为学生实习和社会实践提供必要的食宿条件和实践教学条件，使学生得到更多的锻炼机会。
(2)学生实践与工程实际紧密结合
本专业与之相合作的单位，不仅是水利行业中具有丰富经验的单位，同时手上也掌握着许多的研究和设计项目，能够为学生提供更多实践的机会，从而有效提高学生的实践能力和创新能力。为此，我校在于相关单位进行合作时，不仅通过了基地观摩等方式来让学生学习，同时提供学生到基地学习的机会，让学生将学到的理论知识应用的实践中，真正让学生在实践中得到提高。比如说，在三峡水文水资源勘测局导师的指导下，检测三峡的河流水位以及河流流量，让学生能够熟悉相关的操作流程和设备，并对监测的数据进行分析，从而预测相关的流量以及水位的变化趋势。最后编写出监测报告。再如在中南勘测设计研究院宜昌设计院导师的指导下水文水利计算，开展中小河流的洪水预警预测，提高了学生的工程实践应用能力。通过学生对各项工作的具体实施过程及报告的编写有了更加深刻的实践，培养了学生运用所学知识分析与解决工程实际问题的能力。
(3)提高教师的工程意识与实践能力
要使学生在校期间，获得较好的工程意识的培养和工程技能的训练，在建立立体系和模式之后，真正将这些付诸实践的是人，也就是教师。因此，教师工程素质的水平是有决定意义的。我校水文水资源专业教师队伍共13人，全部具有博士学位，以青年教师为主。正是有了这样一支具有现代化工程意识的师资队伍，我校学生才能在教师内外、课堂上下时刻接受现代化的工程意识培养。此外，为加强教师理论与实践相结合的能力，提高教师的综合素质和工程观念，我校还专门选派一些责任心强、经验丰富的教师到工程单位参与科研实践和工程生产。另外，我校还聘请合作单位实践经验丰富的专业工程技术人员到学校讲学和担任兼职专业课教师，让他们与学生和教师进行广泛的交流。同时，将教师参加企业生产实践与职称评审挂钩，要求高学历的青年老师必须有到企业进行挂职锻炼的经历，参评副教授至少3个月实践经历;参评教授，至少6个月实践经历。
三、结语
水文水资源作为我国重要的民生工程之一，其与人们的生活息息相关，其本质上是为了促进人与自然和谐相处而存在的，能够有效的解决一些洪涝灾害、水资源短缺等问题。随着人们不断意识到可持续发展的重要性，水文水资源工程专业也开始受到了人们的重视。而水文水资源专业的培养目标应当与相关的工作的总体目标协调一致，才能促进我国水文与水资源工程专业的良好发展。
参考文献
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