湖南省义务教育均衡发展研究

论文摘要

义务教育均衡发展体现的是一种公平和公正的理念,是我国政治、经济、文化进步到一定水平后,广大人民群众对教育发展的一种期望。坚持义务教育的均衡化发展,能有效遏制当前不合理的教育非均衡发展趋势,实现教育的公平与公正,对维护社会的稳定,构建和谐社会有着十分重要的现实意义。近些年来,湖南省在九年义务教育普及任务基本完成后,已进入到义务教育高质量、高水平的巩固提高阶段,为促进义务教育的均衡发展奠定了良好的基础。从目前现状来看,全省仍然存在比较明显的义务教育非均衡化发展的现象,具体表现在区域之间、城乡之间和校际之间。这些义务教育非均衡化问题,在一定程度上阻碍了教育公平的实现,并限制了湖南省义务教育向高位均衡发展的速度。本文专门针对湖南省义务教育非均衡发展问题进行了深入而系统的研究。首先,从现状入手,运用公共产品、新公共服务和基本公共服务均等化理论对湖南省义务教育资源非均衡配置问题进行了深层次的原因探究,并分别从人们的教育观念、政府投入力度、省内经济发展差异、教育制度和政策以及教师队伍建设等方面分析了影响湖南省义务教育均衡发展的主要因素。然后通过借鉴国内外义务教育均衡发展的成功经验,结合湖南省的实际情况,提出了有针对性的政策和建议,应包括进一步更新义务教育均衡发展观念、统筹区域经济协调发展、健全义务教育均衡投资体制、完善义务教育管理体制、加强教师队伍建设等途径,逐步实现湖南省义务教育的均衡化发展。最后,作者对全文的基本结论进行了概括和凝练,并指出了该问题进一步研究的努力方向。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 插图索引
• 附表索引
• 第1章 绪论
• 1.1 选题背景及意义
• 1.1.1 研究背景
• 1.1.2 研究意义
• 1.2 文献综述
• 1.2.1 国外文献综述
• 1.2.2 国内文献综述
• 1.3 研究内容和方法
• 1.3.1 研究内容
• 1.3.2 研究方法
• 第2章 地方政府义务教育均衡发展的理论分析
• 2.1 义务教育均衡发展概述
• 2.1.1 义务教育均衡发展问题的提出
• 2.1.2 义务教育均衡配置的内涵
• 2.2 地方政府义务教育均衡发展的理论基础
• 2.2.1 公共产品理论
• 2.2.2 新公共服务理论
• 2.2.3 基本公共服务均等化理论
• 第3章 湖南省义务教育发展的现状分析
• 3.1 湖南省义务教育均衡发展的初步成效
• 3.2 湖南省义务教育非均衡发展的表现
• 3.2.1 城乡间义务教育发展不均衡
• 3.2.2 区域间义务教育发展不均衡
• 3.2.3 校际间义务教育发展不均衡
• 3.3 湖南省义务教育非均衡发展的原因
• 3.3.1 义务教育均衡发展观念落后
• 3.3.2 省内区域经济发展不平衡
• 3.3.3 义务教育资金投入不均衡
• 3.3.4 政府教育均衡管理体制滞后
• 3.3.5 教师队伍建设机制不完善
• 第4章 国内外义务教育均衡发展的经验借鉴
• 4.1 国外义务教育均衡发展的经验
• 4.1.1 美国的学校均衡发展政策
• 4.1.2 法国的优先教育区计划
• 4.1.3 日本的教育资源规范化政策
• 4.2 国内其他省市义务教育均衡发展的经验
• 4.2.1 河北邯郸3年打造无择校城市
• 4.2.2 江苏无锡创建义务教育高均位发展示范区
• 4.2.3 四川成都推进城乡教育均衡发展
• 4.3 国内外义务教育均衡发展对湖南省的启示
• 4.3.1 强化政府的经费投入责任
• 4.3.2 加强落后地区师资队伍建设
• 4.3.3 大力改善办学条件
• 第5章 促进湖南省义务教育均衡发展的对策建议
• 5.1 更新义务教育均衡发展观念
• 5.1.1 认真落实科学发展观
• 5.1.2 树立城乡教育协调发展观
• 5.2 统筹区域经济协调发展
• 5.2.1 加强落后地区经济发展
• 5.2.2 加速农村经济发展进程
• 5.3 健全义务教育均衡投资体制
• 5.3.1 加大政府对义务教育的经费投入
• 5.3.2 完善义务教育经费保障机制
• 5.3.3 拓宽义务教育投资平台
• 5.4 完善义务教育均衡管理体制
• 5.4.1 改革城乡教育二元化体制
• 5.4.2 优化弱势补偿制度
• 5.4.3 健全教育监管体制
• 5.5 建立均衡优良的师资队伍
• 5.5.1 完善教师管理机制
• 5.5.2 提升教师综合素质
• 结论
• 参考文献
• 附录 攻读硕士学位期间发表论文及参与课题情况
• 致谢