我国高校辅导员队伍“三化”建设途径研究

论文摘要

辅导员制度的建立和推行,是我国高校学生工作的一大特色。辅导员队伍建设是当前中央和高校理论界非常关注的问题。在中共中央、国务院16号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》及系列配套文件中,都把辅导员队伍建设作为一项长期性、基础性的重要工作来抓,作为加强和改进我国高校学生思想道德教育和学生事务管理的一个有效措施来抓。但是,随着我国社会形势的不断变化和高等教育事业的发展,辅导员队伍的建设遭遇了诸多新挑战,表现出了许多不适应。对于问题的解决,各高校的解决办法不尽一致,呈现做法多样化的局面。笔者认为,建设一支专职化、专业化、专家化的辅导员队伍是解决问题的关键。本文在大量调查研究的基础上,立足于现状,分析我国高校辅导员队伍建设存在的问题和问题产生的原因,并在结合我国国情的基础上借鉴国外成功经验,提出我国高校辅导员队伍职业化建设的途径,即通过辅导员队伍的专职化、专业化、专家化(简称“三化”)建设,打造出合格的辅导员队伍。本文由五个部分组成:第一部分对研究我国高校辅导员队伍“三化”建设的背景、意义进行了概述,总结了相关的研究现状,介绍了研究方法及创新点。第二部分对我国高校辅导员队伍“三化”建设进行了理论和实践的探讨。界定了相关概念,挖掘了理论基础,研究了我国高校辅导员队伍“三化”建设存在的问题和问题产生的原因。界定辅导员队伍专职化、专业化、专家化建设的内涵,理清三者之间的关系是本文的亮点。第三部分介绍美国高校学生事务管理的经验,总结对我国高校辅导员队伍建设的启示。第四部分构建我国高校辅导员队伍“三化”建设的途径。此部分有步骤,有针对性的提出了“三化”建设的途径,是文章的重点。第五部分是结论,对本研究进行总结。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 研究背景和意义
• 1.1.1 研究背景
• 1.1.2 研究意义
• 1.2 相关研究综述
• 1.2.1 相关研究现状
• 1.2.2 研究现状评述
• 1.3 研究方法和创新点
• 1.3.1 研究方法
• 1.3.2 创新点
• 第2章 我国高校辅导员队伍"三化"建设的理论与实践
• 2.1 辅导员与高校辅导员队伍"三化"建设的内涵
• 2.1.1 辅导员的内涵
• 2.1.2 高校辅导员队伍"三化"建设的内涵
• 2.2 理论依据
• 2.2.1 思想政治教育主体理论
• 2.2.2 人力资源管理理论
• 2.2.3 社会分工理论
• 2.3 我国高校辅导员队伍"三化"建设现状分析
• 2.3.1 我国高校辅导员队伍"三化"建设存在的问题
• 2.3.2 我国高校辅导员队伍"三化"建设存在问题的原因
• 第3章 美国高校学生事务管理经验的启示与借鉴
• 3.1 美国高校学生事务管理的特点
• 3.1.1 制度完善,管理规范
• 3.1.2 垂直管理,机制灵活
• 3.1.3 机构健全,分工细致
• 3.1.4 规范准入,严格晋升
• 3.2 学生事务管理经验的启示与借鉴
• 3.2.1 创新工作运行机制,规范学生事务管理
• 3.2.2 推进工作专业化进程,提升工作整体水平
• 第4章 我国高校辅导员队伍"三化"建设的途径
• 4.1 高校辅导员队伍专职化建设的主要途径
• 4.1.1 确立辅导员的职业地位
• 4.1.2 合理设置辅导员的岗位
• 4.1.3 规范辅导员的选聘程序
• 4.1.4 增加辅导员的职业吸引力
• 4.1.5 培养辅导员的职业认同感
• 4.2 高校辅导员队伍专业化建设的主要途径
• 4.2.1 完善辅导员队伍的培养体系
• 4.2.2 加强辅导员队伍的科学管理
• 4.2.3 细化辅导员队伍的职责分工
• 4.3 高辅导员队伍专家化建设的主要途径
• 4.3.1 构建学习型组织
• 4.3.2 建设发展平台
• 第5章 结论
• 致谢
• 参考文献
• 附录