向云峰（南阳市第二十五小学河南南阳473000）
案例片断：
（上课前，老师拿出事先设计的两张完全相同的长方形纸，分别以其长和寛怍高，卷成两个不同的圆柱，并配上相应的底，在以长怍高的圆柱上标上甲，以宽作高的圆柱上标上乙）
师：请大家猜一猜：如果用这两个圆柱装沙子，装的沙子是同样多还是不同样多？
生1：同样多。
师：为什么？
生1：因为这两个圆柱的侧面积相等。
生2：甲虽比乙高，但它的底比乙小，所以同样多。
师；对吗？请大家注意观察，看看实验结果怎样。
（教师先将乙装满沙子，然后慢慢倒入甲中。当甲被装满时，乙中还剩有沙子。学生一个个疑惑不解）.
师；实验的结果不同于大家的猜测，其中的奥妙在哪里呢？这就是这堂课要研究的问题——
圆柱的体积。
案例分析：
人们常说，没有兴趣的学习无异于一种苦役。兴趣是调动学生积极思维、探求新知的内在动力。教师要善于引导学生揭示知识发展过程中的矛盾，调动学生积极主动地思维，使他们在“困惑”“疑问”“好奇”的感觉中，在跃跃欲试的心理状态下，进行分析、综合、比较、概括、判断、推理等思维活动。
在案例中，教师直接出示问题，有意识地布下陷阱，抓住了学生学习新知的好奇心理，造成疑惑，让学生带着问题主动投入学习活动之中，做到学有目标，激起了学生积极探究的欲望。