导读:本文包含了巴格莱论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:巴格莱,要素主义,教师教育课程,教师学者
巴格莱论文文献综述
肖朗,王少勇[1]（2012）在《巴格莱与20世纪美国教师教育课程思想》一文中研究指出20世纪的美国,教师教育课程的"学术性"和"师范性"的关系始终是一个争论不休的问题,也是教师教育改革中难以平衡的问题。为此,巴格莱提出了以造就"教师学者"为宗旨的"任教学科内容专业化"的主张,这成为其教师教育课程思想的核心观点。系统解读和把握巴格莱的教师教育课程思想,不仅有助于我们了解20世纪美国教师教育课程改革和发展的历史状况,而且对于转型期我国的教师教育与课程改革具有借鉴意义。(本文来源于《天津师范大学学报(社会科学版)》期刊2012年03期）
杨献碧,王少勇[2]（2012）在《“任教学科专业化”的教师教育课程思想——巴格莱教师教育课程思想探析》一文中研究指出在19时期末20世纪初,教师教育课程的学术学科和教育专业学科的关系一直是个争论不休的问题,也是教师教育改革中很难处理的一个问题。为此,巴格菜提出了"任教学科内容专业化"的主张,这成为其教师教育课程思想的核心观点。挖掘和梳理巴格莱的教师教育课程思想,对于转型期的我国的教师教育与课程改革具有借鉴意义。(本文来源于《教育科学》期刊2012年02期）
周逸先,黄晓珠[3]（2011）在《走出新与旧:重读巴格莱——从与杜威比较的视角看巴格莱的知识观与课程知识观》一文中研究指出自杜威以来所确立的关于新旧教育的提法早已深入人心,而作为进步主义教育的反对一方,巴格莱的要素主义教育思想则多被人们视为是站在杜威及其实用主义教育对立面的旧教育。通过与杜威比较的视角分析巴格莱的知识观和课程知识观,认为用新旧教育的两分法简单地将巴格莱要素主义教育划入旧教育的做法并不恰当。事实上,巴格莱更应被看作是走出了杜威关于新旧教育的划分,试图摆脱主体主义二元论主体-对象二元对立的困境,从历史-现实的角度出发,为现代教育探寻了一条新的出路。(本文来源于《河北师范大学学报(教育科学版)》期刊2011年12期）
杨用华[4]（2011）在《巴格莱要素主义教育观及其对我国成人教育的启示》一文中研究指出我国成人教育自改革开放以来获得迅猛发展的同时,也逐渐暴露出一些亟需解决的深层次问题。如何认识这些问题并通过进一步改革促进成人教育可持续、科学发展?从教育思想史视角考察发现,20世纪初期美国着名教育家巴格莱的教育观尽管是基于美国公共普通学校教育改革而提出的,但其中有关教育基本原理的一些真知灼见对当前我国成人教育改革同样蕴含着诸多有益启示。(本文来源于《河北大学成人教育学院学报》期刊2011年02期）
郭爱芳[5]（2010）在《巴格莱教师教育思想研究》一文中研究指出巴格莱(1874——1946)是美国现代着名教育家、要素主义教育流派的创始人和主要代表人物。广博的知识基础和丰富的实践经验使他对教育问题形成了独特的见解,特别是在教师教育方面形成了自己的理论体系。巴格莱的教师教育思想不仅为美国教师教育事业的发展做出了杰出贡献,而且对我国现阶段教师教育的改革发展也具有借鉴和启发的意义。本论文在研读前人对巴格莱教育思想研究成果的基础上,就其教师教育思想进行了较为全面、深入的研究。绪论部分,介绍了国内外对巴格莱教育思想的研究成果和现状,提出了本论文的研究目的,并说明了研究思路。第一部分,介绍了巴格莱的教师教育思想的形成过程。巴格莱所处的时代背景以及他本人的教育实践经历都对他教师教育思想的形成有一定的影响,特别是在哥伦比亚师范大学的任职促成了他教师教育思想的发展成熟,最终形成了一套自己的理论体系第二部分,探讨了巴格莱教师教育思想产生的理论基础。要素主义教育哲学对巴格莱教师教育思想的产生有深远的影响。巴格莱教师教育思想的产生并不是偶然的,而是在要素主义教育流派的基本观点的基础上产生的。巴格莱在文化观、教育观及教学观等几方面都体现了要素主义教育哲学思想。第叁部分,该部分是本论文的主体部分,着重论述了巴格莱教师教育思想的主要内容。该部分主要包括了四个问题:第一,先介绍了巴格莱对教师地位和作用的认识。巴格莱对教师职业的重要性给予了充分的肯定,并认为在教育过程中,教师应处于中心地位,教育过程中的主动性不在学生而在教师;第二,在充分肯定教师在教育中的重要作用的同时,巴格莱对教师自身应具备的素养也提出了很高的要求,即未来教师不仅要学习丰富的普通知识和教育专业知识,还要具备教师应有的基本技能,并掌握课堂技巧;第叁,巴格莱相信在学校里教师是最重要的因素。而传统教师教育计划培养出来的教师不能满足社会发展的需要,针对传统教师教育计划中的弊端,为美国培养出合格的教师,在教师准备和使用问题上巴格莱认为至少应该做出十个方面的改革;第四,重点探讨了巴格莱教师教育思想的基本主张。巴格莱理想的未来教师是教师学者型的人才,在理想教师教育课程计划理念的指导下,论述了巴格莱培养教师的课程及实习设置。第四部分,主要论述了巴格莱教师教育思想对美国师范教育改革发展的影响,同时笔者就巴格莱的教师教育思想进行了较为客观的评价,并对巴格莱教师教育思想对我国教师教育的改革与发展的启示作了具体分析。(本文来源于《上海师范大学》期刊2010-04-01）
徐瑞文[6]（2009）在《巴格莱的儿童中心观——对《教育与新人》的另类解读》一文中研究指出要素主义是现代西方最重要的教育流派之一,它强调对人类文化和民族文化中的共同要素的继承和发扬。在教师与学生的地位问题上,要素主义给人的印象就是倡导"教师中心观"。本文作者通过对要素主义教育最重要的代表人物巴格莱的着作《教育与新人》的分析得出,巴格莱其实更倾向于"儿童中心观",认为教师是为学生服务的。(本文来源于《考试周刊》期刊2009年43期）
中央财经大学高等教育研究所博士,郭德红[7]（2008）在《从乡村教师到教育领袖》一文中研究指出威廉·钱德勒·巴格莱是20世纪上半叶美国最杰出的教育家之一，要素主义教育流派的主要代表，对20世纪的美国教育产生过重要影响并且其影响力一直持续至今。但由于种种原因，我国教育界对其研究极少，系统研究更是缺乏，金传宝博士经过筛选，从国外教育名家中精选出在美国(本文来源于《中国教育报》期刊2008-11-15）
金传宝[8]（2008）在《民主主义理想是人类共同文化要素中最重要的要素——巴格莱要素主义教育思想述评》一文中研究指出巴格莱要素主义教育思想对美国中小学教育有着广泛和深远的影响。巴格莱批评当时在美国中小学教育占支配地位的进步主义是一种软弱的教育理论,强调民主主义理想是人类社会共同文化要素中最重要的要素,美国的学校和教师应该将人类的共同文化要素传递给年轻一代,学科内容和学生兴趣、教师主导和学生努力应该结合起来。(本文来源于《当代教育科学》期刊2008年21期）
赵静,石美萍[9]（2008）在《教育中的传统与革新——巴格莱《教育与新人》综述》一文中研究指出巴格莱是美国现代着名的教育家之一,要素主义的提倡者及要素主义学派的主要代表人物,《教育与新人》是其诸多着作中最有代表性的一部,也是要素主义教育理论的经典着作。文中对《教育与新人》中的要素主义思想,从思想基础、核心教育观及现实意义叁个方面进行分析,并探讨其教育思想对我国当今教育改革的启示。(本文来源于《现代教育科学》期刊2008年08期）
郭明[10]（2007）在《巴格莱的教育思想对我国教师教育改革的启示》一文中研究指出巴格莱指出,在学校里进行的真正意义上的改革,其成功与否,取决于教师的质量,教师培养不力以及教师社会地位的低下是影响学校发展的瓶颈。他终其一生都在为美国的教师教育而奋斗,为促进教师素质和地位的提高而奔走呼吁,并不遗余力地向人们阐释教师在促进社会进步中的重要作用。巴格莱有关教师教育的论述对我国的教师教育改革大有可借鉴之处。(本文来源于《洛阳师范学院学报》期刊2007年04期）
巴格莱论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在19时期末20世纪初,教师教育课程的学术学科和教育专业学科的关系一直是个争论不休的问题,也是教师教育改革中很难处理的一个问题。为此,巴格菜提出了"任教学科内容专业化"的主张,这成为其教师教育课程思想的核心观点。挖掘和梳理巴格莱的教师教育课程思想,对于转型期的我国的教师教育与课程改革具有借鉴意义。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
巴格莱论文参考文献
[1].肖朗,王少勇.巴格莱与20世纪美国教师教育课程思想[J].天津师范大学学报(社会科学版).2012
[2].杨献碧,王少勇.“任教学科专业化”的教师教育课程思想——巴格莱教师教育课程思想探析[J].教育科学.2012
[3].周逸先,黄晓珠.走出新与旧:重读巴格莱——从与杜威比较的视角看巴格莱的知识观与课程知识观[J].河北师范大学学报(教育科学版).2011
[4].杨用华.巴格莱要素主义教育观及其对我国成人教育的启示[J].河北大学成人教育学院学报.2011
[5].郭爱芳.巴格莱教师教育思想研究[D].上海师范大学.2010
[6].徐瑞文.巴格莱的儿童中心观——对《教育与新人》的另类解读[J].考试周刊.2009
[7].中央财经大学高等教育研究所博士,郭德红.从乡村教师到教育领袖[N].中国教育报.2008
[8].金传宝.民主主义理想是人类共同文化要素中最重要的要素——巴格莱要素主义教育思想述评[J].当代教育科学.2008
[9].赵静,石美萍.教育中的传统与革新——巴格莱《教育与新人》综述[J].现代教育科学.2008
[10].郭明.巴格莱的教育思想对我国教师教育改革的启示[J].洛阳师范学院学报.2007