青海省西宁市第十四中学王万斌
摘要：实验是高中生物课程的重要组成部分，实验教学可以帮助学生更好地理解生物学科，将抽象的知识简化，学生更加容易接受，有利于激发学生对于生物探究的兴趣，以此达到良好的教学效果。
关键词：高中生物；实验教学；开展措施；教学活动
一、上好第一堂实验课
爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣才是最好的老师。”。学生的学习积极性往往是以他们的学习兴趣为转移的。唯有学生爱上实验课，对生物学习产生内在动力，才会有积极持久的求知兴趣，创新意识才会萌芽。教师应精心创设实验课的“备、教、导”过程，激发学生强烈的探究兴趣，探究意识的培养也就水到渠成了。为此，上好实验第一课对学生而言影响重大。教师在进行实验教学时，教师首先强调实验室守则和实验规则重要性。为了培养学生良好的实验习惯，使实验顺利进行，教师必须向学生讲清道理，反复教育，使学生明白并自觉遵守，保证实验室内环境安静。其次要求学生预习实验内容，明确实验过程。学生只有弄清实验目的、操作步骤和注意事项，才能让做到心中有数，进入实验室才能有条不紊地进行实验操作。同时教师要对显微镜的原理和操作事先进行难点和要点的讲解，以使学生掌握要领，使实验达到预期目的。最后，引导学生的探究能力培养，从实验材料的选择上对实验进行拓展。通过互动实践的探究突出实验课的特点，使整个教学过程让学生积极参与发挥其学习的主体性，激发学生进一步探究学习的兴趣和欲望，使他们感受到实验课的乐趣。要真正激发学生学习的内在动机，让学生改变学习方式，自主积极获取知识，加强这方面意识培养尤为重要。
二、充分准备开展实验教学
实验探究的开展会受到许多因素的制约，以致目前该方面的教学仍存在一些不尽人意的地方。教师必须有充分的心理准备才能克服困难，做好实验。书本上有很多实验需要的器材是我们实验室里所没有的，但是也有一些是可以用另外的材料代替的。但是，如果老师自己觉得条件不够，又不去积极创造实验条件的话，那这个实验也就只能用嘴说说了。另外，有许多生物实验需要提前很多天准备实验材料，如果老师没有做好心理准备，稍有怠慢这个实验就不可能按时进行，当然也会影响教学效果。教师实验前要注意以下几点：
1、准备实验材料最好能让学生参与，最好的学习动因是学习兴趣，兴趣可以启发学生积极思维，进行积极自觉的观察，才能使他们获得正确的信息，发展思维，获得知识，掌握技能，进而认识生物的自然变化规律。
2、对于难度较大的实验应提前做好预习，必要时应提前培训几个骨干，让他们在实验时起到带头作用，也使实验能收到更好的效果。“使用显微镜”的实验在是初中生物的内容，但是很多地方的学生是没有机会亲自操作显微镜的。所以对于很多高中的学生来说是有一定的难度，如果事前不作好准备，学生可能什么也看不见，既耽误时间，也会挫伤学生的积极性。若是能事前先预习并培养好骨干，实验时每个小组分一个，他们在实验时就能发挥出意想不到的效果。
三、学生为学习的主体
我们之所以开展生物实验教学，其目的就是希望学生能够通过自己的亲自操作，掌握一定的实验知识和技能，培养一定的创新能力、思维探究能力。因此，我们在实验教学中，一定要充分重视学生实验主体的地位，在实验过程中放手让学生自己做，让学生能够充分发挥自身的主观能动性。另外，作为教师，在学生进行实验的过程中也并不是无事可做，而是要从旁适当引导，对学生的实验过程进行监控，帮助学生及时地发现问题、解决问题，提高实验的效果。
例如，学生在做“观察植物细胞有丝分裂”的实验时，一些学生虽然也是按照解离、漂洗、染色、制片的步骤去做，但是一些学生在利用显微镜进行观察时经常会发现这样的问题，就是有的细胞重叠在一起了。而对于实验过程中出现的这样一个小现象，如果教师不加以引导，可能很多学生都不会太在意，从而让这个问题就这样过去了。而教师如果能够及时地帮助学生发现这个问题，引导学生去思考：为什么会出现这样的问题？是因为盐酸解离的时间太短导致细胞没有完全分散开，还是因为压片的时候处理得不好呢？这样，在教师的引导下，学生才能对出现的问题引起重视，进而认真探究问题出现的原因，寻找解决问题的方法。在教师的引导之下，学生在实验过程中会逐渐形成质疑的习惯，并且养成科学谨慎的实验态度。
四、现代化技术辅助教学
现代化教学手段如多媒体等已走进课堂，这些手段使得宏观与微观、静态与动态、抽象与直观等能够方便地实现相互的转化，通过声音、图画、色彩形状等多种刺激，调动学生的多种感觉器官，从而对课堂教学有效性的落实起到了积极的作用。在课堂教学中有效使用多媒体，不仅激发了学生的兴趣，而且使学生更形象地掌握知识、理解知识，同时使课堂教学不再枯燥乏味。但现代教学手段的运用，并不意味着课堂教学的高效，合理地使用才能促进有效课堂教学的落实。合理使用多媒体教学首先需要解决怎么用的问题。对于一些公开课、评优课来讲，多媒体的使用有些已走向了极致，动画、色彩、声音等，能用的都用上了。
五、合理的评价模式
教学评价是教学中的重要环节，任何课程都不能离开教师的评价，通过合理的评价能够促进学生学习积极性的提高，同时让学生认识到自身学习存在的问题，为学生的学习指导方向。在实验教学中，教师要对学生的实验给予及时的评价，通过学生的实验表现总结学生普遍存在的问题，让学生反思自身的实验过程，提升学生的实验能力，同时根据学生在实验过程中的表现，对学生积极性的表现及时给以鼓励和表扬，提升学生的自信心。高中生在学习过程中面临着较大的学习压力，教师一句鼓励的话语能够给学生带来强大的学习动力，因此，要充分发挥教学评价的作用，促进学生的学习积极性，提高实验教学的有效性。
参考文献：
【1】徐江余：浅谈高中生物探究性实验教学[J].《新课程?中学》，2012.3
【2】陈正安：浅谈高中生物实验教学的意义[J].《都市家教?上》，2010.3