美育视野中的大学生科技创新能力培养研究

论文摘要

科学技术是第一生产力,在世界新科技革命的推动下,世界各国纷纷把推动科技创新作为国家战略。科技创新的实现需要培养大量创新人才作为支撑,而培养创新型人才的重要内容之一,就是培养具有较高审美素质的科技创新人才。审美素质是人的一种精神素质,体现在人们的人格、情操、精神境界之中,可以看做是人文精神的一个重要组成部分,而科学技术则是科学精神作用下的一个重要分支。两者在创新中的统一性即表现在社会历史的发展上科学精神和人文精神的高度统一。高校以培养学生“德、智、体、美”全面发展为目标,其中的美即审美教育,它以艺术教育为主要手段,对授教对象进行美的教育,使其能进行审美活动并获得审美体验,是一种培养学生掌握正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育,也是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育。它以特定时代、特定阶级的审美观念为标准,以形象为手段,以情感为核心,以实现人的全面发展为宗旨。通过美育,可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养,具有欣赏美和创造美的能力等,从而进一步提高学生的人文精神素质修养。人类文明的发展事实证明审美与科技创新两者有着千丝万缕的联系。科技创新与审美教育统一于对真善美的追求之中。审美对形式进行的直觉、模拟、前瞻和超越,为科技创新提供了前导性目标。审美教育作为人文精神教育的组成部分和必修学科,多年来在取得长足发展的同时,也存在着诸多不适应时代发展的问题,各类美育课程仍然是整个基础教育中的薄弱环节,全面而深入的探讨美育和大学生创新能力培养的关系,必将有助于大学生科技创新能力的激发和启迪。促进审美教育与科技教育的交叉与互动,将人的精神活动的知、情、意与对真、善、美的追求相统一,提高学生人文精神与科学精神的素养,提高创新意识和创造能力。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 引言
• 1.1 选题依据
• 1.2 研究现状
• 1.2.1 国外研究现状
• 1.2.2 国内研究现状
• 1.3 研究目的及意义
• 1.4 研究的思路和方法
• 1.5 论文创新
• 第2章 美育与科技创新概述
• 2.1 美育概述
• 2.1.1 美育的涵义
• 2.1.2 美育的类型
• 2.1.3 美育的功能
• 2.2 科技创新的基本理论
• 2.2.1 创新的涵义
• 2.2.2 科技创新的内涵
• 2.2.3 科技创新的条件
• 2.2.4 科技创新的特点
• 第3章 美育与科技创新的相关性
• 3.1 美育与科技创新相关性的理论基础
• 3.1.1 艺术学理论——创造是艺术的本质特性之一
• 3.1.2 教育学理论——挖掘创造潜能是艺术教育的目的之一
• 3.1.3 脑科学理论——人文教育与形象思维能力开发
• 3.1.4 心理学理论——“艺术型”与“思维型”信号系统学说
• 3.2 艺术审美与科技创新的辩证统一
• 3.2.1 艺术与科学的辩证统一
• 3.2.2 人文精神与科学精神的辩证统一
• 3.3 美育与科技创新统一的内在逻辑关系
• 3.3.1 两者都是以感性思维模式能动地认识、改造世界
• 3.3.2 两者都源于直觉，共通于直觉
• 3.3.3 美育中的顿悟与灵感引发思维变换，激发创新
• 第4章 加强和改进大学美育教育，培养大学生科技创新能力
• 4.1 美育在加强大学生科技创新能力中作用
• 4.1.1 美育是培养大学生情商的有效途径
• 4.1.2 美育能激发大学生对科学美的追求
• 4.1.3 美育有利于培养大学生的创新思维能力
• 4.2 中外高校审美教育成功典范的启示
• 4.2.1 清华大学的审美教育
• 4.2.2 美国高校的审美教育
• 4.3 加强和改进大学美育工作，培养大学生科技创新能力
• 4.3.1 重视美育本身的内在价值，也重视艺术的外在功能
• 4.3.2 加强审美教育与其他学科教育之间的互动
• 4.3.3 构建新型的美育教育体系
• 4.3.4 改革传统的美育方法和评价方式
• 4.3.5 营造浓厚的审美教育氛围
• 结论
• 致谢
• 参考文献
• 攻读硕士学位期间取得学术成果