山东省乳山市育黎初级中学264500
随着新课程改革的深入实施，“以人为本，德育为先”的教育理念已逐渐深入人心。然而现实德育、智育严重脱离，德育“说起来重要，做起来次要，忙起来无关紧要”，德育工作与生活实际的严重脱节，给我们实施创新德育提出了新的挑战。如何才能真正使学校德育工作成为有灵魂的、不空洞的、整合的、生活的、共鸣的、常态的教育教学工作，也是我们在新形下所面临的新的课题。
近年来，我们育黎初中与时俱进，转变观念、创新举措，扎实推进学校德育工作。
一、转变观念，营设良好的德育氛围
但丁说过：“道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。”长期以来的“重智轻德”将顾了“小我”，而失了“大局”，顾了眼前，失了长远；只有真正全面落实德育为首，德、智、体全面发展这一科学育人观，我们的学校才有希望，我们的教育才有希望，我们的国家才有希望。为此我们要倡导“尊重个性差异，关注每名学生的发展”，“不求一夜成才，但求每天进步”的教育理念，要求每个教师做到“用爱心启迪学生，用耐心帮助学生，用诚心鼓舞学生。”
二、学科渗透，让德育春风化雨、润物无声
日常教学中，我们强调课堂教学是对学生进行思想道德教育的主渠道的观点：一是抓好“两课”，即思想品德课和心理健康教育课，以常规课堂教学、讲座、课题研究、课外活动等形式对学生进行专题教育,动之以情,晓之以理,深入浅出,潜移默化。二是开发各学科的德育资源，注重学科渗透，发挥各学科课程德育优势。各学科教师根据教材特点，在备课和上课环节上，充分挖掘教材内涵，把握好教材中学科知识与德育的结合点，注重教材内容与现实生活的联系，在教学中真正体现“教材是对生活的总结、生活是对课本的延伸”这一宗旨。让每一个教师都认真参与，真正实现每一个教育者都是德育工作者的设想。
三、星级管理，实现德育无缝衔接
为科学有效地加强班级管理，促使学生良好习惯的养成和文明素质的提高，营造班与班之间，学生与学生之间的良性竞争的新局面，我们在全校范围内进行“星级管理”及《班级量化细则》实施方案。两个方案的实施，在学校教育教学，特别是对学生评价中发挥了重要作用。
“星级管理”是指把班级管理工作分成“学风班风、劳动卫生、文明习惯”三大项，每项下设几个小项，三项满分各为100分，按“星级管理”的条款实行班级量化评定，每周一小评，每月一大评，根据量化分评出星级等级，一星、二星、三星、四星、五星等，量化分居全校前十二名的班级即“星级管理”优秀班级，学校给予表彰和奖励。“星级管理”方案出台后，班级管理工作进入了一个比学赶帮超的状态，“星级管理”使班级管理上档升级，开创了学校德育工作的新局面。
四、德育科研，打造德育精英德育团队
1.提高认识，强化德育意识。
首先，我校首先聘请了一批有经验的班主任担任“德育教师”，组织教师学习德育文献，明确德育工作要求，交流德育工作经验，树立人人抓德育的意识。其次，要求教师做到爱事业、爱学生、研究学习，以身立教，为学生做出表率。再次，要求教师自觉地投入到德育实施中，通过民主的课堂氛围、课堂实践等形式，细心工作，保证德育工作顺利有效开展。
2.补血充电，提高理论水平。
学校组织老师特别是班主任认真学习《中国教育报》、《德育报》、《人民教育》等报刊杂志，以及《教育学》、《心理学》等理论专著，吸取当前先进的教育理念和教育方法，以期提高大家的政策水平、理论水平和德育科研水平。同时定期组织德育课题研讨会，推广德育科研的新成果，把握德育科研的新动向，抢占德育科研的最前沿。
3.目标引领，明确德育使命。
学期初与教师签订“师德目标责任书”；每学期开展一次“三会一卷一信箱”活动（“三会”即家长、教师、学生座谈会；“一卷”即面向学生家长关心的热点问题、焦点问题提出师德问卷；“一信箱”即校长信箱）；定期开展师德教育专题报告和理论讲座，定期评选师德标兵（一年一次）；凡在师德方面有不良行为的一经查实，在评优树先、竞聘上岗中一票否决。学校一大批教师因教风正、师德好而倍受社会、家长赞誉。
五、活动激兴，确保德育恒温不退烧
在德育工作中，我们努力摆脱以说教为主的德育方式，积极开展校内外德育活动，让德育回归生活，使德育工作由“由外而内”，转变为以“内”为主，“内”、“外”结合的教育方式，让学生真正理解德育的内涵，自觉提高自身的思想品德修养。
本学期，学校提出九级十八阶一百八十步培养目标，让学生按学段每学期进行10步“好习惯，我养成”的自我训练，以月为单位进行验收，通过同伴互评、家长督评、老师点评等多元动态的评价，确定是否达标，达标的给予奖励，并再选项目训练，未达标的继续训练。这样在尊重学生的前提下，增强学生自我完善的内驱力，引导学生养成各种良好的行为习惯。