新建地方本科院校课程考试管理研究

论文摘要

随着我国高等教育大众化进程的推进,为满足高校招生规模急剧扩大的需要,一批优秀的老牌专科学校和民办大学升格为地方本科院校。各新建地方本科院校都在全力进行教学基本建设和教学改革,努力保证人才培养的质量,提升自己的竞争力。而课程考试作为教育评价最直接的典型手段,不仅是教育过程中的重要环节,还是检验教学效果、反馈教学信息的重要途径,更是实现人才培养目标、提高教学质量的重要保障。所以,完善课程考试制度、开展课程考试管理改革对新建地方本科院校的发展具有关键的作用。然而,在新建地方本科院校建校时间较短、课程体系不健全、学科和专业结构不完善、高水平教学资源不足的实际情况下,受传统应试教育模式、陈旧教育教学理念、单一管理主体等因素的影响,人们对课程考试的认识存在诸多误区,课程考试组织过程存在不少弊端,导致课程考试的多元化功能无法真正发挥,阻碍了新建地方本科院校教学方法的改革和教育教学质量的提升。本研究通过分析国内外课程考试管理研究现状,发现多数研究是针对普通高校,通过研究考试制度本身来分析弊端、寻求对策的,将高校课程考试与高校类型、所处地域特点、社会化考试模式等外界因素进行联系分析的研究很少,专门针对新建地方本科院校课程考试管理改革的研究则基本处于空白状态。鉴于新建地方本科院校在我国高校中所占的比例较高及其未来发展的巨大潜力,对其课程考试管理改革的研究有待于开展,并且研究意义颇大。本研究以山东省新建地方本科院校滨州学院为案例,以教育测量理论、系统科学理论、传播理论、教学理论及学习理论等为理论基础,运用文献法、发展分析法、比较分析法、访谈法、问卷调查法及系统论方法等进行实证研究,客观剖析新建地方本科院校课程考试管理中存在的问题,例如课程考试的功利色彩浓厚、考试形式单一、考试内容僵化、试后管理环节缺失、违纪督查和处理不规范及补（缓）考环节存在等,并通过对其进行归因分析,归纳出课程考试管理改革重视程度不够、功能认识不全面、角色分配不合理、法律意识薄弱、监控机制缺失及“本位主义”思想严重等原因,最终结合新建地方本科院校自身特点,提出符合学校实际和教育教学规律的改革原则及策略。经过研究得出,进行新建地方本科院校课程考试改革应遵循客观性原则、整体性原则、指导性原则、科学性原则和主体性原则,采用更新思想观念、完善管理环节、提高教师素质、建立监督机制等策略,同时开展教学内容选择、课程体系设置、学分制实施及工作量考核办法制定等环节的研究和改革,完善课程考试管理制度和过程,实现课程考试多元化功能的正常发挥,构建考试-教学过程的良性循环。进行新建地方本科院校课程考试管理改革,不仅有利于推进教风、学风和校风建设,还可以引导高校的教育教学改革方向,加快课程体系的建设,促进学科和专业结构的不断完善,保障创新型、应用性人才的培养,为提高新建地方本科院校的教育教学水平和人才培养质量提供保障。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 一、研究的背景与现状
• （一） 研究的背景
• （二） 研究的现状
• 二、研究的目的与意义
• （一） 研究的目的
• （二） 研究的意义
• 三、研究的内容与方法
• （一） 研究的内容
• （二） 研究的方法
• 第二章 研究的基本概念与理论基础
• 一、基本概念
• （一） 考试的概念
• （二） 课程的概念
• （三） 课程考试的概念
• （四） 考试管理的概念
• 二、理论基础
• （一） 教育测量理论
• （二） 系统科学理论
• （三） 传播理论
• （四） 教学理论
• （五） 学习理论
• 第三章 现状调查与结果分析
• 一、政策演变调查
• （一） 演变过程
• （二） 政策分析
• （三） 小结
• 二、个案访谈调查
• （一） 访谈记录
• （二） 访谈分析
• 三、问卷调查
• （一） 问卷发放与回收
• （二） 调查结果分析
• 四、问题汇总与成因分析
• （一） 问题汇总
• （二） 成因分析
• 第四章 改革原则与策略
• 一、改革的原则
• （一） 客观性原则
• （二） 整体性原则
• （三） 指导性原则
• （四） 科学性原则
• （五） 主体性原则
• 二、改革的策略
• （一） 更新思想观念
• （二） 完善管理环节
• （三） 提高教师素质
• （四） 建立监督机制
• （五） 落实其他措施
• 第五章 研究的结论与展望
• 一、研究的结论
• 二、研究的展望
• 附录
• 注释
• 参考文献
• 攻读学位期间发表的学术论文
• 致谢