高中生英语词汇学习策略的调查与训练

论文摘要

近十多年来,国内外很多专家学者在词汇学习策略方面做了大量的研究,希望帮助学习者们更快更好地掌握大量的词汇。但大多数研究都是针对高校的学生,而针对高中学生所做的研究相对较少。笔者依据O’Malley和Chamot的词汇学习策略理论,研究了以下四个问题:1.高中学生中普遍存在的英语词汇学习观念是什么?2.高中学生普遍使用的英语词汇学习策略是哪些?3.高水平学生和低水平学生所持有的英语词汇学习观念和所使用的英语词汇学习策略是否存在差异?4.高中学生的英语词汇学习策略与他们的英语词汇水平之间有何相关性?本研究以泰州第二中学高一(2)班和高一(9)班计105名学生为研究对象,把高一(2)班作为实验班,高一(9)班作为对照班。策略训练前调查了上述两个班级学生英语词汇学习的观念以及英语词汇学习策略的使用情况,并进行了一次英语词汇测试,根据测试结果确定了高水平学生和低水平学生。在对实验班学生进行了为期半年的英语词汇学习策略训练后,对上述两个班级学生又进行了一次英语词汇测试,两次测试结果表明了英语词汇学习策略训练的必要性和有效性。研究结果告诉我们:英语词汇学习策略训练有助于高中学生确立正确的英语词汇学习观念和形成有效的英语词汇学习策略,尽量使用多种词汇学习策略和尽可能多次使用这些策略有助于增强英语词汇学习的效果。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 前言
• 1.英语词汇学习策略研究的现状
• 2.本研究的目的与方法
• 3.本研究的结果
• 第一章 研究背景及意义
• 1.1 词汇是语言学习的基础
• 1.2 高中英语词汇学习策略研究的意义
• 第二章 学习策略的基本理论
• 2.1 学习策略的定义
• 2.1.1 国外学者对“学习策略”的定义
• 2.1.2 国内学者对“学习策略”的定义
• 2.2 学习策略的分类
• 2.2.1 国外典型的标准与分类
• 2.2.2 国内现有的标准与分类
• 2.3 学习策略在词汇学习中的应用
• 2.3.1 词汇学习策略的概念及分类
• 2.3.2 词汇学习策略的研究发现
• 2.3.3 词汇学习策略的研究趋势
• 第三章 现状调查与分析研究
• 3.1 研究方法
• 3.1.1 研究对象
• 3.1.2 研究工具
• 3.1.3 数据收集及分析方法
• 3.2 数据分析与结果讨论
• 3.2.1 词汇学习观念
• 3.2.2 词汇学习策略使用的总体情况
• 3.2.3 不同水平的学生词汇学习策略的使用情况
• 3.2.4 词汇学习策略与词汇学习水平的相关性
• 3.3 启示与建议
• 3.3.1 教学中有必要对学生进行词汇学习策略的训练
• 3.3.2 高中阶段需培养的词汇学习策略
• 第四章 词汇学习策略训练研究
• 4.1 词汇学习策略训练的教学准备
• 4.1.1 诊断学生已有的词汇学习观念和策略
• 4.1.2 明确词汇学习策略的意义
• 4.1.3 选择培训的词汇学习策略
• 4.2 词汇学习策略训练的具体操作
• 4.2.1 树立正确的词汇学习观念
• 4.2.2 进行元认知策略的训练
• 4.2.3 进行认知策略的训练
• 4.3 词汇学习策略训练的结果分析
• 第五章 总结
• 5.1 本研究的结论
• 5.2 本研究的局限性
• 5.3 本研究的前景
• 参考文献
• 附录一: 中学生英语词汇学习策略问卷调查表
• 附录二: 英语词汇测试卷
• 后记