湖南省汉寿县军山铺中心学校415900
如今，时代的发展飞速，越来越需要综合能力强知识结构全面的人才，可观望当今的教师队伍，热爱阅读的寥寥无几，让人可感可叹。我们看到的是，为考试而读书，为晋职称而读书，功利性很强，也很世俗，缺少远大理想，鼠目寸光，这种读书，是把知识当作敲门砖，一旦达到自己的经济目的，就浅尝辄止，所以钱学森临死之前发出教育之叹，为什么我们培养的学生没有更顶级的精英？功利主义，个人主义，没有献身科学的崇高思想，教师本人的思想都落后自私，能培养出优秀的人才吗？很多老师都还没有认识到教师读书的迫切重要性。我看到《语文的诗意》里面谈到语文教育的三重境界“人技教育”、“人格教育”和“人生教育”。看到这三重境界，使我陷入沉思，我们大多数语文教师是否还都处于第一境界呢？作为教师的我们多读书学习，可以让我们始终站在时代的高点上来思考和策划，可以让自己在教育教学的实践中少走弯路。多读书学习，可以让我们有高傲的孤芳自赏的底气；可以让我们在这个瞬息万变的社会立住更加坚稳的脚跟；可以让我们培育出更多优秀的人才。阅读是夯实教师底蕴、提高我们思想境界与文化品位的基础。教师养成读书的习惯，是为了从精神思想上实现自我的崇高价值，在此，我具体分几点来论述。
一、阅读，是教师提升个人素养的自我追求
阅读能提升一个人的内在和外在。读书多的人，言谈如玫瑰吐露芬芳；一举手，一投足，让人如沐春风，渗透着高贵优雅；让人过目不忘，有一种迷人的脱俗气质。读书多，内涵自然就丰富了，一个富有内涵的人其外在也自然变得优美。教师要提升个人形象和素养，内在的素养水平提高了才能带动外在形象气质的提升。“亲其师，信其道”，要想学生听信你的教育，首先得让你的学生喜欢你，一个学识渊博的老师，自然而然便会受到他人的尊重。据观察，那些能穿越时间和空间的限制令学生念念不忘的老师，都是有内在涵养的老师，那些老师都有着广泛的阅读量，有着不凡的言谈和有深度的思想。那种吸引力是灵魂散发的暗香。我认为，教师要有个人魅力，这种魅力既是内在的也是外在的，这种魅力的修得赖以广泛大量的阅读和不断的学习。
二、阅读，为了更加专业，为了成为学生更加优质的榜样
教师的职业是一种专业，教师的专业成长途径多种多样，有各类集体培训、学习、各类进修、座谈，从根本上说都是使教师的教学水平和教学手段进一步得到提高，更好地进行教学活动，进而取得较好的教学效果。在此类众多的教师培养活动中，教师自身的成长才是教师专业发展的保证。而保持良好的阅读习惯，大量阅读中外关于教育观念和教学指导以及相关方面的书籍，不断地给自己补充新知识，开拓视野，对教师专业化发展具有极其重要的作用。
个人读书多，素质高，更加专业化，才会成为学生发展的榜样，成为学生学习的活教材。
终身学习，教师才能进步，学生才能提高。只有教师这只母鸡强健起来，才有可能孵出健康优秀的小鸡仔，才能对民族进步，对社会发展有更大的贡献，个人才能有更长足的发展。
因此，教师如果希望学生热爱学习，自己首先必须具有勤勉的从业心态，对自己的工作充满敬爱和虔诚、专心致志、忠于职守。不仅把职业作为一种谋生的手段，更重要的是作为体现人生价值的表现形式。教师在自己的专业上不断进取、努力学习、勤于思考、乐于研究给学生树立了榜样比空洞的语言说教更有意义。孔子曰：“其身正，不静而行，其身不正，虽令不从。”
三、教师应成为终身学习的榜样
为了胜任教育工作，为了提高自身的专业地位和声誉，职前的学习不可缺少，职后的专业发展尤为重要，这其中当然包括进修、培训，但是最方便、最有效的途径是在自己的教育岗位上多读书进行研修，通过读书研修，在自己特有的专业领域——教育实践中发现问题，解决问题，稳步提高自己的专业水准。从而成为教育专家。那种一次教育终身享用的一劳永逸的教育观已经与我们这个时代格格不入。
教师要终身学习，成为学习型社会的榜样。
以上，从三个点论述了教师为什么要阅读，那么，我们在阅读时，应该读什么？如何更有效地读呢？
教师的阅读不能仅囿于自己的专业领域，要博览群书，拓展视野，尽可能广泛涉猎历史、哲学、美学甚至自然科学。教师的阅读笔记可常备两本，家里一本、办公室一本，进退有章。读书是第一位的，思考是第二位的，只读书不思考，往往是身入空山空手而返。
我以为，教师必须把自觉阅读、自觉思考、自觉研究与写作等自我的行为有效结合才是实现自我专业成长的关键。即读书、思考、写作三位一体。
最后，我还想阐述一点，教师本是一个清贫而清高的职业，我们不要为了某种功利的目的而读书，我们读书学习，努力进取，是为了实现精神的价值和自我认同以及随之而来的幸福感。李镇西老师说：“坚守教育信念是对的，但目的不是为了什么优秀，而是自己的快乐。别在意优秀不优秀，要在乎你自己每天是否幸福。因为幸福比优秀更重要！”
是呀！就像李老师所说的：幸福是一种心态，拥有了好心态，便拥有了幸福。而我们的生活中为了争取所谓的优秀，幸福感渐渐离我们远去，为了所谓的优秀、荣誉称号或领导的赏识和认同，我们为了行动而行动，不能从自己内心而出发，就如李老师所说的：我们渐渐失去了从容自如的心态，失去了“慢教育”的智慧，也失去了教育的优雅与情趣。
我们不要用堆叠的荣誉，来证明自我的成长，我们要追求自我认可的优秀，我们要做一个潇洒的教育者。