论文摘要
构建社会主义和谐社会,是我们党在全面建设小康社会,开创中国特色社会主义事业新局面之后提出的一项重大战略任务,是贯穿中国特色社会主义事业全过程的长期历史任务和全面建设小康社会的重大现实课题。社会主义和谐社会的一个重要特征就是公平正义,正如胡锦涛总书记在省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班的讲话中指出,“公平正义,就是社会各方面的利益关系得到妥善协调,人民内部矛盾和其他社会矛盾得到正确处理,社会公平和正义得到切实维护和实现”。社会公平和正义不仅是和谐社会一个重要标志,也是构建和谐社会的重要环节,在整个和谐社会的构建中发挥着十分重要的作用。在现代社会中,社会公平意味着社会权利上的公平,承认并保证社会主体具有平等的生存权、发展权,其中包括劳动、受教育、职业选择等权利的公平。教育公平作为社会公平在教育领域中的延伸和体现,对于促进社会公平具有重要而深远的意义。教育公平一般包括教育权利均等和教育机会均等两个方面,教育机会均等作为教育公平的核心内容,对于教育公平的实现发挥着独特的社会职能。因为只有实现教育机会均等,才能够为社会成员提供公平竞争、向上流动的机会,才能够帮助弱势群体减少社会性的不公平,改善其生存状态。然而,当前我国教育领域中机会不均等问题还十分突出,如义务教育机会不均等；高等教育机会不均等；城乡间、地区间教育机会不均等,这些问题的存在,势必激化社会矛盾,进而影响整个社会的和谐稳定与发展进程,这有悖于建设社会主义和谐社会的要求。因此,如何实现教育机会均等,促进社会公平成为构建社会主义和谐社会的重点和难点,成为专家、学者研究的热点。作为一名思想政治教育专业的研究生,我深知此问题的重要与紧迫,对此问题亦关注了许久,基于此,我把毕业论文的选题确定为对我国教育机会均等问题研究,以期对我国社会主义和谐社会的构建尽点微薄之力。本文主要分四章来论述,第一章引言,简要介绍了选择此题的时代背景、研究意义,详细阐述了国内外对于该问题的研究成果和相关理论的回顾,同时提出了本论文的创新点以及研究意义；第二章从和谐社会的科学内涵入手,对社会公平、教育公平、教育机会均等的相关核心概念进行界定,同时阐明了和谐社会与教育机会均等之间关系,即教育机会均等是和谐社会的内在要求、重要支撑、实现途径、重要标志等；第三章,首先介绍了当前我国教育机会均等的现状,其次重点分析了教育机会不均等的表现,主要包括义务教育阶段和非义务教育阶段两个方面,以及分析了造成教育机会不均等的原因,表现在我国现行教育体系制度不完善；经济发展水平不均衡；社会阶层分化日益显著等几方面；第四章在构建和谐社会视角下,理论与实践相结合,借鉴国际上保障教育机会均等的经验与做法,对如何促进我国教育机会均等提出了可行性的建议与对策,主要包括以下几个方面：提升教育理念、发展我国经济、创新教育制度、强化政府教育职能、推进建立学习型社会、推动发展和完善终身教育体系等。