新平县第二中学云南玉溪653499
【摘要】新的课程标准,新课改要求我们物理教学应改变过去单一的教学模式,灵活设计教学程序,创建能够激发学生主动学习的情境,使学生能积极参与,主动学习。结合学生的实际特点与发展现状,从教学实践的角度,探索了在物理教学中应如何创设有效情境,激发、培养学生学习兴趣,调动学生积极性和主动性,发挥学生的主体作用,并提出了一些具体可行的做法。
【关键词】物理教学;培养;学生;学习;主动性;积极性;兴趣
培养学生的积极性和主动性就是要培养学生能提出问题的能力。在科学探究教学中,发现学生不敢发问、不懂发问、不会发问、提不出问题;偶尔提出问题,与我们所期盼的相差甚远。究其原因,长期以来处在传统教学中模式是:老师问,学生答;教本设问,设问下就解答;学生问题被抹杀,被泯灭了。面对课堂出现“卡壳”现象,相当部分教师为完成教学任务不讲究方法,不给学生思考时间,又滑到传统教学老路上。这样培养不了学生提出问题能力,更培养不了学生学习的主动性和积极性。
一、上好起始课,调动学习的积极性
初中二年级的学生刚刚开始学习物理,如何才能让学生对这门课产生良好的印象,从而激发学习兴趣,调动学习积极性呢?关键是上好起始课。教师在起始课中要采用多种方法进行教学。首先,在课堂上做大量有趣的实验。如:1.让学生观察烧瓶颈部的水沸腾了,而金鱼却在下面的水中游来游去。2.水在纸制的“锅”里烧开。
此外,还向同学们讲了很多有趣的自然现象。比如;1.一杯热水冒“白气”,一根冰棍也冒“白气”。2.冬天能看到口中吐出的“白气”,夏天却看不到。在这节课的最后,又讲了一些物理的趣闻和科学家努力攀登科学高峰的故事。同学们感到十分新奇,大家兴趣盎然。课后,让学生用身边的小器材做实验,并在家庭作业中布置学生写《你所观察到的物理现象》。通过这一教学过程,给学生的第一印象是物理学有趣。课后不少学生讲“有意思极了”,“好玩极了!”对于完成家庭作业,学生的积极性也非常高,有的学生举了十多个例子,不少学生还提出了平时不懂的问题。由于起始课的成功,不少学生爱上了物理课。
二、创设情境,营造宽松和谐的课堂氛围
教学实践告诉我们,教师在课堂教学过程中,有意识地创设情境,通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题,将学生引入情境之中,容易激发起学习的动机,培养学习的兴趣。例如,学习摩擦时,让学生思考这样一个问题“假如没有摩擦,我们的生活将会变成怎样呢?”真是一石激起千层浪,学生不论成绩好坏,都能积极思考,参与讨论,表达自己见解。这样,通过创设情景问题,引发学生的直觉思维和逻辑思维,学生的思维能力提高了,解题能力增强了,学生学习物理时就会产生内在的快乐。
三、创设竞争情境,激发学习积极性和主动性
教学中,针对学生,可适当创设竞争情境,引入竞争教学模式,以激发学习兴趣。把竞争带入物理课堂,利用学生自尊心、自我表现欲、荣誉感强,好胜不服输的心理年龄特点,在教师的引导调动下便可为课堂教学创设一种适合学生的竞争气氛,有效防止学生疲劳和产生厌烦情绪,积极的参与到竞争学习中,有效地提高学生学习能力。
四、注重探究式教学,激发学生学习物理的动机
物理学是一门实验科学,物理概念的建立与物理规律的发现,都以实验探究事实为依据。实验探究是物理学的重要研究方法,只有重视实验,才能使物理教学获得成功,学生只有通过实验探究,观察物理事实,才能真正理解和掌握知识。
例如,在讲授“大气压强”一节时,可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来,发现水并不流出,纸片也不下落,使学生确信大气压的存在。接着让两个学生做马德堡半球实验,使他们感觉到巨大的大气压力,这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。通过实验,把学生的注意力集中起来,为下一步解释"为什么"作好准备。在学习“惯性”概念后,教师可做这样一个实验,拿一个光滑的小石块放在纸条上,然后问:“谁能拿出小石块下面的纸条又不接触或碰到小石块?”做法是可用手快速抽动纸条。这样能让学生在亲自动手实践中学到知识,既使兴趣因诱导而生,更使学生在终身难忘的小实验中获取和巩固了知识。
五、培养成就感,巩固物理学习兴趣
在物理学教学过程中,要设法利用各种方式培养学生学习的成功感,激发学生的自信心,发挥主体性作用。教师要根据学生认知水平、能力结构的不同,结合教材的特点,合理安排教学内容,教学的方式、方法,教学设计要恰当把握知识的层次、梯度,让每个学生都有展现自我,取得学习上成功的机会。例如,在设计问题时,要正确对待优劣,调整、控制对不同学生采用不同的提问方法,特别对学困生要给予有区别的帮助提问,复杂的问题,通过“简化、分解”,设计顺序性提问,降低问题的难度,让学生跳跃一下,就可摘得到。这样,学生的信心、兴趣倍增,才会不断地产生学习的“冲动”,从而达到增强活力,巩固物理学习兴趣的目的。老师给学生感情上的激励和学习方法上的指导,对提高学习成绩,保持学生的学习热情,维护自信心,稳固学习兴趣犹为重要。
参考文献:
[1]《课程的反思与重建》作者:任长松北京大学出版社.
[2]《新教材将会给教师带来些什么》作者:宋乃庆徐仲林.