论文摘要
大学英语教学始终没能摆脱在急功近利的心态驱动下，教师枯燥讲解、学生死记硬背的旧有模式。这种模式缺少一个维度，那就是审美。因此，要在大学英语教学过程中渗透审美意识具有重要意义。这是我们对于大学英语教学“缺美”现状的应对方略，也是当前英语教改进程中必须予以高度关注的问题之一。从教学角度说，就是指教师带着审美意识从事教学活动，与学生一道，建立一个审美视角，从而形成生动的教学局面，促进学生素质的全面培养和心灵世界的塑造。 英语的美首先是英语语言层面的美。它表现在读音及其变化所形成的音律美，语言的形象性及其风格。其次是“内容美”，它主要反映在两个方面：社会美和自然美。“内容美”是指英语教材中所写之人，所述之事，所绘之景，所状之物等所表现出来的美。这砦内容之所以具有审美价值，是因为它们是鲜明生动的形象，能够激发想象和调动感情，给人审美愉悦和美感享受。在大学英语教学中渗透审美意识，其主要任务就是发掘和利用英语的美，使学生在学习过程中伴随着对英语美的感觉、感受和体味。 在大学英语教学中渗透美育，需要教师有的放矢，卓有成效的美育操作。其目标在于使英语教学成为认知活动和审美活动完美交织的过程。审美活动主要依靠人的感性力量，也就是主要通过审美感觉和审美感情来把握审美对象及其内涵，而不是依靠理性的分析和思考。所以，英语教学中的美育操作必须遵循诉诸感性的原则，此外还要培养学生的语感，以情动情帮助学生进入审美境界，创设教学环境，并注意与其他教育相结合，实现感性与理性在较高层次上的统一。
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