甘肃省甘南州迭部县藏族中学
摘要：数学学科教学在整个义务教育阶段具有十分重要的地位，数学学科学习需要具有较强的逻辑思维能力。现如今，我国学生在数学学科学习方面呈现出来的特点——两极分化，较为严重，受自身对数学学习的兴趣影响较大，所以在新课改背景下初中数学教学要求教师及时调整教学思路，调动每个学生学习数学的积极性，使得初中数学教学水平得到均衡发展。本文以有效数学课堂教学为研究对象，分析数学课堂教学有效性的措施，从而提升教学效率，为初中数学课堂教学指明方向。
关键词：初中数学；教学；有效性
随着我国教育管理部门提出的新课改思路和教育改革的不断深入，对初中生学习数学提出了更高的要求，同样对数学教师也提出了更高的要求。所以，如何在短时间内，以合理的方式调动学生学习数学的积极性，提高他们数学学习能力成为关键所在。与此同时，教师在整个教学过程中的作用、角色和地位等也发生相应的变化，新的课程改革要求教师改变传统的教育观念，树立新的知识观、课程观、教师观及人才观。
1数学高效课堂概述
初中数学在整个义务教育阶段是数学学习的基础，为学生步入高中阶段学习打下坚实基础，学习重点主要是数学概念理解和简单计算的思考，锻炼的是学生的思维逻辑能力。初中的高效数学课堂是在教师以客观教学规律为首要基础，在先进的教学理念指引下，通过一定时间的教学工作，而让学生的数学学习有所进步和发展。课堂有效教学学不仅关注生在文化知识上的发展和进步，更加关注的是学生在学习过程中互相的情感交流，尊重学生在学习成果上的个体差异性，对学生的均衡发展起到重要作用。促进不同层次的学生的学习与发展，让每一位学生都不断地获得新的知识与能力，是初中数学课堂教学有效性的主要目的。但是，不同的教师对于同一内容的教学效果往往有很大的差别，其原因在于教师的教学有效性。因此，在初中数学课堂教学过程中，教师应以学生的进步和发展为宗旨，通过有效的教学策略来促进学生学习的有效性以及提高教师的课堂教学质量。
2影响当前初中数学教学有效性的主要因素分析
现阶段，我国教育部门对各科进行了有效的课改，成效显著，但是也存在着一些问题，比如初中数学教学的有效性问题，现对出现此问题的因素进行列举分析，主要表现为以下几个方面：
（1）教师教学目标不明确
初中数学课堂教学过程中，需要教师对教学有一定的积极性，主要体现在对初中数学课堂中要树立一定的教学目标，明确的教学目标不仅仅是课程教学过程中内容的主要体现，同时也是教师进行课堂数学教学的出发点和最终的归宿。只要这块内容都认真做到了，那么只要不混淆其中的概念，就会在教学目标明确基础之上，更上一层楼。
（2）学生学习兴趣低
学习兴趣是学生进行数学学习的关键，也是激发他们学习数学的求知欲和唤起他们学习数学注意力的重要内容，而鉴于初中生对自己的自控能力要求较低，再加上学习能力不强，学生学习数学的自主性不强，而且缺乏相应的数学学习策略，加上教师在平时的课堂教学中过于强调应试知识的传授，甚至直面中考，过于注重追求结果而忽视了学习过程，缺乏对学生的数学学习方法和学习策略的培养。
（3）初中数学教师教学能力相对不足
初中教师的选拨是需要一定考核的，但是对于大部分的初中数学老师来说，其年龄分布不均，大部分数学老师的年龄较大，教学能力也受到一定限制，新补充的年轻教师很难撑起整个学校的数学教学任务，所以数学学科教师大都呈现出新老交替的现象，显示出的就是整体的教学能力的不足。
3提高初中数学教学有效性的措施
（1）明确教学目标
首先，教师要有明确的教学目标，在课前进行备课的时候，要把课堂讲授的内容进行有效的罗列，单独写出课堂教学内容的教学目标是什么，这样清晰的体现出来，便于课堂之上进行有效教学。例如对于初中数学一次函数概念的讲解，应先从概念讲起。
一般地，形如（k，b是常数，且k≠0）的函数，叫做一次函数，其中x是自变量。当b=0时，一次函数y=kx，又叫做正比例函数。对概念的理解应做深层次的解说。
（2）不断增强学生学习数学的兴趣
兴趣导学也是很好的教学方法，在课堂的有效教学方面是非常适合的，在提高学生学习数学积极性时，教师可以借助一些直观的图案、教学工具及音像教学片等对数学课堂教学实现有效性进行一定的帮助，同时还可以以学生熟悉并感兴趣的生活题材作为教学内容创设利于课堂教学的数学学习环境，充分激发学生的数学学习兴趣。
（3）提高初中数学教师教学水平
初中数学教学改革是否能够顺利完成，主要在于教师的教学水平是否能有质的提高，除次之外，教师还应该对数学课堂教学的有效性进行全面的把握，了解学生学习近况，完善和更新教学资源，而学生可以根据自己的时间及时合理的安排学习时间，教师应正确鼓励并引导学生进行有效的自主学习。
综上所述，初中数学的改革是一项长期艰巨的任务，需要教师在教学过程中转变教学观念，树立全新的、适应社会需求和学生需求的理念，只有这样才能提高初中数学课堂教学的有效性。
参考文献
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