钟健
阳江市阳东区第一中学广东阳江529500
摘要：高中化学，为高中课程中的重点课程。为提高高中化学教学水平，应积极调动学生学习化学的兴趣，尊重学生的个体差异，加强对学生科学探究能力的培养。针对于此，本文将高中化学教学内容和学生的生活相联系，并制定了高中化学教学中提高学生科学探究能力的措施，现进行具体阐述如下。
关键词：高中化学；化学教学；科学探究能力
高中化学教学，培养学生科学探究能力非常重要，可通过提出问题、假设问题、制定计划、实验、收集证据、讨论、评价、交流等阶段，做好学生科学探究能力培养工作[1]。开展高中化学教学的过程中，应充分体现学生的主体地位，尽可能满足学生实际的学习需求、发展需要，使用适宜的教学方法、创设不同的教学情境，促使学生自主学习，善于发现生活中的化学现象、化学问题，进而为学生的长久发展奠定良好基础。
1.将高中化学教学内容和学生的生活相联系
化学教学，离不开人们的生活。高中生接触的化学相关生活问题较多，为此化学教师应鼓励学生善于发现生活中的化学问题，以便提高学生的观察能力、思维能力、解决问题的能力[2]。经已有经验、生活实际，帮助学生正确的认识化学教学和人们生活的密切联系，善于关注人们需要面临的化学问题，以培养学生的责任意识、决策能力。开展高中化学教学时，应将日常生活中的化学问题作为主线，掌握化学知识的同时，能够合理应用化学知识，创设有效的场景，积极调动学生参与到各项化学活动中，理解并解决生活中的化学问题。如：新型的合成纤维制成的衣服材质，更加舒适、柔软，同时价格比较便宜。化肥的使用，能够增加粮食的产量，使得食品的颜色更加诱人。药物和洗调剂、美容化妆品中，均存在化学制剂。由此可见，化学和我们的生活为紧密联系的。当前，我国生产力的良好发展，使得科学技术在不断进步。所以，应将化学知识和生活相联系，鼓励学生将所学习的化学知识，更好的处理生活中的化学问题，旨在充分调动起学生的学习积极性。实际解决化学问题时，需有效的结合化学教材、学习知识，以便确保学生所学习知识能更好的掌握，并能合理的应用于实际生活和学习中，进而为学生日后的长久发展奠定良好的基础
2.高中化学教学中提高学生科学探究能力的措施
2.1满足学生的发展需要
高中生具有个体差异，所以发展潜能也存在较大差异。开展化学教学时，应确保教学内容、教学要求、教学方法相统一，尽可能满足学生的个体发展需要，以便为学生提供适宜的化学教学内容[3]。实际选择化学教学内容方面，需结合现代化研究成果、发展情况、社会问题等，帮助学生树立可持续发展理念，以加强学生的学习能力，突出化学教学内容的特色。经不同的化学课程模块，开拓学生的课程资源，以及学生的视野，进而能够满足高中学生的个体发展需求。可通过设置必修课、选修课方式，为学生提供不同的化学课程模块，给予学生更多的选择。此外，教师应按照国家的相关规定，合理的设置化学课程内容，充分发掘学生的学习潜能，促使学生能自主选择化学课程的模块。与此同时，可通过多样的课程模块，全面的了解学生学习情况、化学知识掌握水平、学习潜能。然后，结合学生选择化学课程模块的状况，合理安排课程学习和课程指导。
多样化化学课程模块：化学必修课模块（课程模块），开设必修课的目的为，促使学生养成良好的科学探究能力，积极调动起学生学习化学的热情。与此同时，高中化学教师需做好和初中化学课程的衔接工作，确保化学教学的整体性，使得学生将化学知识和实际生活相联系，积极探索生活中的化学问题、化学现象。化学选修模块（物质结构和性质），选修课的内容为：分析物质结构和性质间的关系，这一部分内容比较抽象。为此，教师在实际讲解时，应通过简单、易懂的话语讲解，并且能有效联系学生的化学知识，经化学实验方式，加强学生对学习内容的理解。同时，可经不同模型、图表、现代信息技术等方式，加强化学教学水平。化学选修模块（化学和技术），这一模块，主要将合理利用资源、材料制造、工农业生产等中的化学问题，作为教学主线，讲解化学知识。实际开展教学活动时，教师需根据教学内容，有效使用现有资源，组织学生通过观看影像、讨论方式，了解实际化学问题。然后，经学习的化学知识，明确生产、生活中的化学问题。
2.2合理创设化学实验
化学学科的学习，不仅需做好理论知识教学工作，还应培养学生化学实验能力。化学实验，可激发学生学习的积极性，加强学生对学习的理论知识理解、认识，合理使用学习知识、技能，开拓化学思维，帮助学生树立正确的价值观。为此，开展化学教学的过程中，需引导学生经实验了解化学知识、化学反应。同时，需通过化学实验，帮助学生掌握物质变化的规律。经化学实验，促使学生明确化学相关问题。如：化学选修课程（化学反应速率），锌粒和不同浓度稀硫酸反应，所释放的氢气速率中，通过实验使得学生明确浓度大小，会对化学反应速率构成直接的影响。
经化学实验为重点，开展各项探究活动，以便积极调动学生学习的兴趣，培养学生的科学探究意识、创新能力、实践能力。与此同时，需做好家庭试验、趣味实验工作，旨在将化学教学内容渗透到学生的日常生活和学习中。实验可在课前布置，以便很好的调动学生学习兴趣。大部分化学教师，将实验放在课后完成，这对于验证化学结果非常不利。如：开展制作冰袋、发酵粉加水/加热后产生二氧化碳、酸雨检验等，若调整为课前实验，学生在课下可实行有效讨论和探索。因为课前进行化学实验，能够为化学课程提供有利的实验素材，以此拓宽学生的思维，培养学生的探究能力。化学教学中，科学探究能力的培养非常重要。主要需对学生发现问题、设定问题、处理问题能力进行培养，要求学生通过查阅资料、实验证实假设问题，明确实验的规律。科学探究能力培养的方式比较多样化，多通过以下流程操作：提出问题阶段，以日常常见的化学现象为主，进行问题的探究，主要培养学生的观察能力；假设阶段，收集相关信息，促使学生合理运用已有知识，生成新的问题情境，加深对化学问题的理解，并对提出的假设问题加以设想，培养学生预测能力、推理能力、假设能力；确定计划阶段，为提出活动方案阶段，对调查/实验活动实行设计，需充分考虑到不同条件对实验构成的影响，主要对学生变量控制能力培养；实验阶段，积极调动学生参与到化学实验中，重点培养学生实验能力、观察能力、操作能力；收集数据阶段，经观察、实验、调查、查阅资料，找到化学问题的相关证据，培养学生记录能力、数据处理能力；结论阶段，以事实出发，结合理论知识、逻辑思维，对变量间的关系实行推理，需做好加工、整理工作，同时对假设的问题进行评判，进而获得化学实验结论，旨在培养学生的推理能力；评价阶段，针对研究结果和探究过程实行反思，实行客观的评价，培养学生反思能力；交流阶段，通过口头表达/书面表述方式，鼓励学生大胆表达出自己的观点，在他人表述时耐心倾听，重点培养学生交流能力、倾听能力、总结能力。探究学习能力的培养，可加强学生的探究意识，待学生了解科学探究程序、方法后，经探究性实验，积极调动学生参与到开放性实验中，按照实验的操作流程和要求实验。通过小组合作方式实验，合理选择实验设备，由学生自行设计、操作，鼓励学生善于发现实验中的问题，在发现问题时能够勇于运用所学知识处理问题。科学探究学习，重点需对学生自主学习、合作能力进行培养。这种方式，不但能丰富学生学习知识，还可促使学生树立正确的价值观。新教学模式下，更加注重学生在课堂中的主体地位，利于学生日后的良好发展。
3.结语
化学，和人们的生活密不可分，且和不同领域均有着紧密的联系。同时，化学属于基础科学，为提高学生高中化学教学科学探究能力，应加强学生对于学习内容的理解，以此通过多种课程模块，积极调动学生学习的热情，促使学生掌握更多的化学知识和技能。
参考文献：
[1]巢志华.探析在高中化学教学中培养学生的科学精神[J].中国校外教育旬刊，2017(3):69-69.
[2]吴小平.高中化学教学中有效教学的探析[J].南北桥，2017(15):29-29.
[3]黄奔腾.提高高中化学有效教学探析[J].广西教育:中等教育，2017(1):142-143.