普通高中语文选修课教学的理论与实践

论文摘要

普通高中课程改革是我国基础教育课程改革的重要组成部分。2003年4月,教育部颁发了《普通高中课程改革方案(实验)》和15个学科的课程标准(实验),《标准》明确指出在开设必修课的同时,设置丰富多样的选修课程,使高中语文课程呈现了多样化、个性化等特点,是本次语文新课程的亮点。新课程在实施中取得了初步成效,但也伴生出一系列的新问题,有待进一步研究和探讨,尤其是选修课程如何有效地在学校得以实施,更是倍受关注的焦点。本文试图在回顾新中国选修课历史的基础上,从哲学、心理学与教学理念等方面来构建理论框架,并通过对语文教学及选修教学的现状分析,结合一定的案例,尝试着提出了高中语文选修课教学的策略。全文包括六个部分。第一部分:引言与文献综述。介绍问题提出的背景,研究的手段、目的与意义。第二部分:开设选修课的理论。通过对选修课的起源与发展、选修课与必修课的关系、选修课与个性发展的关系的阐述,以当代的教育理念、多元智能理论、建构主义心理学等为指导,引发出对语文选修课教学及评价的启示。第三部分:普通高中开设语文选修课的相关阐述。通过对新课程标准中语文选修课教学的解读,从开设语文选修课的特点、原则及多样性、选择性的体现等方面来加以展开,以期能更好地进行语文选修课教学。第四部分:高中语文教学及高中语文选修课教学的现状分析。通过对普通高中语文教学的现状描述,分析导致的原因,引发出对实施策略的思考。第五部分:案例分析。通过引用选修课《史记》及《中国古代诗歌散文欣赏》课堂案例,分析其优缺点。第六部分:普通高中语文选修课教学对策思考。试图从学校对选修课的认识与指导、教师的素养及评价制度的改善、选修课评价体系与高考的关系等方面对语文选修课教学的开展与实施提出建议。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 引言与文献综述
• 1.1 研究的缘由
• 1.2 文献综述
• 1.2.1 关于教材的研究
• 1.2.2 纲领性文件及文件解读的相关文献
• 1.2.3 关于教学的研究
• 1.2.4 主要查阅的专著
• 1.3 研究方法及主要的内容
• 1.4 研究的目的和意义
• 第2章 开设选修课程的理论
• 2.1 选修课的起源与发展
• 2.2 选修课与必修课的关系
• 2.3 选修课与个性发展的关系
• 2.4 进行选修课教学的理论依据
• 2.4.1 多元智能理论与选修课教学
• 2.4.2 建构主义思想与选修课教学
• 2.4.3 后现代主义与选修课教学
• 第3章 新课程标准下普通高中开设选修课的相关阐述
• 3.1 新标准理念下高中语文选修课的特点
• 3.1.1 性质上的工具性与人文性的统一
• 3.1.2 专题性与针对性相结合
• 3.1.3 灵活性与选择性相融合
• 3.2 开设高中语文选修课的原则
• 3.2.1 主体性原则
• 3.2.2 基础性原则
• 3.2.3 自主性原则
• 3.2.4 有用性原则
• 3.2.5 研究性原则
• 3.3 普通高中语文课程设置多样性和选择性的体现
• 3.3.1 通过创设必修课和选修课来体现课程的多样性与选择性
• 3.3.2 通过模块化设计来体现课程的多样性和选择性
• 第4章 高中语文教学及高中选修课教学的现状分析
• 4.1 普通高中语文课教学的现状分析
• 4.2 普通高中语文选修课教学的现状分析
• 第5章 案例分析
• 5.1 人教版教材概述
• 5.2 案例分析
• 5.2.1 案例一
• 5.2.2 案例二
• 第6章 怎样有效地实施高中语文选修课教学
• 6.1 学校对选修课的认识应该到位
• 6.2 加强对学生选修课的指导
• 6.2.1 完善的选修制的内容
• 6.2.2 教师的指导作用
• 6.2.3 选课的指导方法
• 6.3 教师应树立新的教学观念
• 6.3.1 教师角色的转变
• 6.3.2 教学模式与教学方法的提升
• 6.3.3 教学内容的优化
• 6.4 评价制度的改善
• 6.4.1 评价主体的一元化向多元化转变
• 6.4.2 评价模式的单一性向多样性转变
• 6.4.3 评价方式的贫乏向丰富转变
• 6.5 正确处理选修课评价体系与高考的关系
• 结语
• 参考文献
• 致谢
• 攻读硕士学位期间的研究成果