马扎诺分类学理论在中学数学教学中的应用：理论与实践

论文摘要

本文旨在研究马扎诺教分类学理论及其在中学数学教学中的应用。研究首先简单介绍了马扎诺分类学的理论，并将马扎诺分类理论与布卢姆分类理论作了简单的对比，说明马扎诺分类理论与布卢姆分类的不同以及其优越性，即马扎诺分类学理论更注重对学生的高级思维能力的培养与发展。然后，笔者根据马扎诺分类学理论对课堂教学的启示，设置了中学数学教学设计的重要环节，并以此为模型对分式的乘除以及分式的加减进行教学设计。在教学设计中，笔者重点突出了元认知目标及自我系统目标的设定以及量规评价方法的应用，并根据笔者的教学设计进行了实践研究。通过理论与实践研究，笔者得到以下几点结论：一、马扎诺分类学对教学目标的分类、教学策略以及教学评价的设计使其成为一套完整的、合理的教育分类体系；二、马扎诺分类学在分类学体系中弥补了布卢姆理论的不足，使得教育理论更为完善；三、基于马扎诺分类学的设计的元认知目标以及自我系统目标能够提高学生学习的能力，促进学生高级思维能力的发展；四、基于马扎诺分类学的教学策略更能注重学生主体作用的发挥，增加学生在学习过程中的参与度，使得学生成为了学习的主要参与者，更能促进教与学双向过程的顺利进行；五、基于马扎诺分类学的教学评价更具有创新性与全面性，量规的评价方式不仅能促进教师对学生的全面评价，还能激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 目录
• 表索引
• 图索引
• 第一章 绪论
• 1.1 研究背景
• 1.1.1 国内教育改革的需求
• 1.1.2 马扎诺分类学的先进性
• 1.1.3 实际教学中存在的问题
• 1.2 研究内容
• 1.2.1 研究目标
• 1.2.2 研究意义
• 1.3 研究方法
• 1.3.1 研究思路
• 1.3.2 研究方法
• 1.4 论文结构
• 1.5 文献综述
• 1.5.1 国外相关研究
• 1.5.2 国内相关研究
• 第二章 马扎诺分类学的基本理论
• 2.1 马扎诺教育目标分类学理论简述
• 2.1.1 马扎诺分类学在认知领域的分类
• 2.1.2 马扎诺分类学关于加工处理水平的分类
• 2.2 以马扎诺分类学为基础的教学目标的设计
• 2.3 马扎诺分类学中的教学策略理论
• 2.3.1 马扎诺分类学中的教学策略
• 2.3.2 马扎诺分类学中教学策略与教学目标的匹配性
• 2.4 马扎诺分类学中的教学评价理论
• 2.4.1 马扎诺分类学中的教学评价方法
• 2.4.2 马扎诺分类学中教学评价与教学目标的一致性
• 2.5 对马扎诺分类学理论的总结
• 2.5.1 马扎诺分类学中教学策略的特点
• 2.5.2 马扎诺分类学中教学评价的特点
• 2.5.3 马扎诺分类理论与布卢姆理论的比较
• 2.5.4 马扎诺分类学对数学教学的启示
• 第三章 以马扎诺分类学为基础的数学教学设计
• 3.1 指导思想
• 3.2 设计遵循的原则
• 3.3 教学策略的设计
• 3.4 教学环节设计
• 3.4.1 教学目标分析及设计
• 3.4.2 学生特征分析
• 3.4.3 教学过程分析及设计
• 3.4.4 教学评价分析及设计
• 3.5 教学设计的分析
• 第四章 以分式教学为例的实践研究
• 4.1 问题提出
• 4.2 实践研究设计
• 4.2.1 实践研究目的
• 4.2.2 实践研究方法
• 4.3 教学实践过程
• 4.3.1 课堂教学的过程
• 4.3.2 教学评价的实施过程
• 4.3.3 教学设计评价
• 4.4 研究结果分析
• 4.4.1 学生学习成绩结果分析
• 4.4.2 学生课后小结分析
• 4.4.3 量规评价结果分析
• 4.5 分析和讨论
• 4.5.1 教学目标的分析
• 4.5.2 教学活动分析
• 4.5.3 教学评价分析
• 4.5.4 对实践究的整体评价
• 第五章 结论与启示
• 5.1 研究结论
• 5.2 研究的创新点
• 5.3 研究的局限性
• 5.4 研究展望
• 参考文献
• 致谢
• 附录 1 马扎诺分类学六个层次的三个知识领域使用评价方法的功效列表
• 附录 2 《上海市中小学数学课程标准》各级认知水平及特征
• 附录 3 分式运算作业