论文题目: 高校发展性教师教学评估的理论研究
论文类型: 硕士论文
论文专业: 教育经济与管理
作者: 朱迎春
导师: 周志刚
关键词: 高校,发展性,教师教学评估
文献来源: 天津大学
发表年度: 2005
论文摘要: 随着高等教育大众化的到来,高等教育质量问题引起政府、社会的广泛关注。许多高校通过教师教学评估这一措施来保障与提高教学质量,但高校教师教学评估实施现状并不乐观。虽然这种总结性评估能保证教师最基本的教学质量,却对于改进教师教学质量收效甚微,很难达到提高学校办学质量的目的。研究一种新的教师教学评估制度已经势在必行。因此,从教师专业发展与人本管理的视角出发提出一种新的评估制度—发展性教师教学评估。本文首先对发展性教师教学评估的内涵给予明确地界定,然后阐述了发展性教师教学评估的特征、原则、功能及理论依据。对发展性教师教学评估的研究美国已经积累了成功的经验,我国教师教学评估的开展也已有20多年的历史。因此对中美教学评估经验的借鉴是相当必要的。在对发展性教师教学评估的基本理论与国内外经验借鉴基础上,依据哲学理论中的多元价值主义,选择教师本人、学生、同行、领导作为评估主体;并遵循指标体系设计原则,依据影响评估指标选择的主要因素,采用文献法与调查法设计出适用于不同评估主体的评估指标体系;最后研究了评估数据处理与结果反馈。同时,遵循定性与定量分析相结合的原则,通过算例介绍了层次分析法、肯德尔和谐系数法及模糊综合评判法在确定指标权重与评估数据处理中的应用。
论文目录:
中文摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 选题背景
1.1.1 高校教师教学评估的实施现状
1.1.2 发展性教师教学评估的提出
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 本论文的基本框架和研究方法
第二章 发展性教师教学评估的基本理论
2.1 发展性教师教学评估
2.1.1 教师教学评估的内涵
2.1.2 发展性教师教学评估的内涵和目的
2.1.3 发展性教师教学评估的特征
2.1.4 发展性教师教学评估的原则
2.1.5 发展性教师教学评估的功能
2.2 发展性教师教学评估的理论基础
2.2.1 哲学依据
2.2.2 心理学依据
2.2.3 人本管理理论
2.2.4 “学习型”社会与终身学习理论
2.2.5 系统理论
2.2.6 教学过程理论
2.2.7 高校人力资源成本与边际效益递增理论
第三章 中美教师教学评估经验总结
3.1 美国高校发展性教师教学评估方案借鉴
3.1.1 案例介绍
3.1.2 美国高校教学的发展性和有效性评价系统分析
3.2 我国高校教师教学评估经验总结
3.2.1 评估主体的选择
3.2.2 评估指标体系设计
3.2.3 评估结果反馈
第四章 评估主体及其相关问题分析
4.1 教师
4.1.1 教师自评的重要意义
4.1.2 教师自评前的培训工作
4.1.3 教师自评的机制与误差
4.2 学生
4.2.1 学生评教的信度分析
4.2.2 学生评教的效度分析
4.3 同行（专家）
4.4 领导
第五章 发展性教师教学评估指标体系设计
5.1 评估指标体系与评估标准
5.1.1 评估指标与指标体系
5.1.2 评估指标体系设计的原则
5.1.3 评估标准
5.2 影响评估指标选取的主要因素
5.2.1 大学课堂教学的目标
5.2.2 大学教师有效教学的特征
5.2.3 现代大学教师教学所应具备的专业素质
5.3 发展性教师教学评估指标体系设计
5.3.1 发展性教师教学评估的基本内容
5.3.2 指标体系设计应注意的问题
5.3.3 不同评估主体对应的评估指标体系
5.3.4 权重集合的确定方法
第六章 发展性教师教学评估数据处理与结果反馈
6.1 评估数据处理
6.1.1 评分一致性检验
6.1.2 模糊综合评判
6.2 评估结果分析
6.3 评估结果的反馈
6.3.1 评估结果向被评教师反馈
6.3.2 评估结果向管理者反馈
参考文献
发表论文和科研情况说明
致谢
发布时间: 2007-04-17
参考文献
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