论文摘要
情商是人对自己的情绪情感的控制管理能力和在社会人际关系中的交往调节能力。情商高者,能清醒了解并把握自己的情感精神,敏锐感受并有效反馈他人情绪的变化,从而达到最佳学习状态。语文教学有一条很重要的原则就是情感性原则,语文教学过程是师生情感的交互作用过程,也是师生情感的积极追求和自我调控过程,因此情商是实施语文素质教育不可或缺的动力因素。本文第一章阐述了情商的内涵、发展情商的意义以及发展情商的理论基础。第二章探讨了语文教学与情商培养的关系,认为学生的自我意识、自我调控、自我激励和人际关系对个人的语文学习有着重要的影响,语文教学在提升学生情商方面具有独特的优越性,表现为人文性、情感性、审美性;并对语文课堂中学生情商发展的现状和原因进行了分析。第三章主要探讨了提升情商的方法,认为应充分发挥教师的主导作用,以学生为主体注重培养其良好的情商品质,并创设浓郁的情感场。
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中文摘要Abstract引言第一章 情商概述第一节 情商的内涵一、情商的概念二、情商和智商的关系三、情商和情绪的关系第二节 发展情商的意义一、良好的情商是个人成才的重要条件二、良好的情商能健全人格，促进学生身心健康发展三、情商教育是适应时代发展的需要第三节 发展情商的理论基础一、马克思主义关于人的全面发展理论和现代教学论二、情绪心理学理论三、情感教学理论第二章 语文教学与情商培养第一节 情商在语文学习中的作用一、自我意识影响学生的学习兴趣二、自我调控影响学生的学习状态三、自我激励影响学生语文学习的积极性四、人际关系影响学生语文学习的热情第二节 语文教学在提升学生情商方面的优越性一、人文性二、情感性三、审美性第三节 语文课堂中学生情商发展的现状及原因分析一、现状描述二、原因分析第三章 提升情商的策略性研究第一节 充分发挥教师的主导作用一、语文教师要提高自身的情商水平二、语文教师要用健康情绪感染学生三、语文教师应发扬课堂民主气氛第二节 以学生为主体，注重培养良好的情商品质一、培养良好的心态二、语文教学中教师应重点培养学生的情商要素第三节 创设浓郁的情感场一、深入挖掘教材中的情感因素二、精心组织教学活动，创设成功的机会三、指导学生进行情商的自我培养四、善于运用集体的力量参考文献后记
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