网络环境下教师行为的研究 ——以乌海为例

论文摘要

网络环境的建设,直接影响了人们的生产、生活、思想、行为和思维方式,给我们教师带来了新的挑战,也提供了更为广阔的发展空间。在网络环境下,学与教可以不受时空的限制,而且网络上的资源无穷无尽,通过检索,学生就可以独立解决许多疑难问题。这既提高了学生学习的效率,扩充了他们的知识面,同时也培养了学生利用网络收集和处理信息、自主探索知识、分析和解决问题的能力。因此,网络环境下教师的发展就成为当务之急,网络环境下教师如何定位正成为教育领域的重要研究课题。本文主要调查了目前我们乌海市基础教育面临的网络环境的基本情况,调查了乌海市海勃湾区教师的对网络环境的认识和网络资源利用的总体情况,综述了国内外已有的研究成果,分析了网络环境对我地区教师行为产生的深远影响,探索了网络环境下教师的功能作用,指出了网络环境中教师必须是学习的引导着、促进者,必须树立终身学习的思想。尝试提出了网络环境下教师行为转变的应对策略,希望在实践中加以研究推广,用以指导我地区教师更好的适应网络环境,提升自身素质。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 前言
• 第一章 文献综述
• 一、概念分析
• （一） 教育信息化
• （二） 网络环境
• （三） 教师行为
• （四） 网络环境下教师行为的特征
• 二、国外研究现状
• （一） 国外研究中教师的角色和行为
• （二） 国外研究给我们的启示
• 三、国内研究综述
• （一） 网络环境下教师行为变化
• （二） 网络环境下教师行为转变时存在的问题
• 四、对文献综述的小结
• 第二章 问题的提出与研究的意义
• 一、问题的提出
• （一） 乌海市网络环境状况
• （二） 对网络环境下乌海教师行为研究的必要性
• 二、研究的意义
• （一） 理论意义
• （二） 实践意义
• 三、研究的创新之处
• （一） 将网络环境下教师行为研究引入学校
• （二） 学以致用,再次提高
• 第三章 研究的方法
• 一、文献资料法
• 二、实地观察法
• 三、研究经验总结法
• 四、问题调查法
• （一） 问卷调查的对象
• （二） 问卷调查的内容和方法
• （三） 访谈调查的对象
• （四） 访谈调查的内容
• 第四章 研究的结果
• 一、问卷调查的结果
• （一） 乌海市海勃湾22所中小学校的网络建设情况
• （二） 乌海市海勃湾22所中小学校的教师接受信息技术培训情况
• （三） 乌海地区中小学教师网络使用率
• （四） 乌海地区中小学教师网络应用工具掌握水平
• （五） 乌海教师在网络环境下对网络资源的使用情况
• 二、访谈调查的结果
• （一） 对校长的访谈
• （二） 对教师的访谈
• （三） 对学生的访谈
• 三、调查小结
• 第五章 问题的分析与应对策略
• 一、对研究中发现问题的分析
• （一） 上级教育主管部门的重视程度不够
• （二） 教师自身行为存在偏差
• 二、应对问题的策略
• （一） 对上级教育主管部门的建议
• （二） 真正转变网络环境下教师的行为和观念
• （三） 提高教师的信息素养
• （四） 提升教师的教学监控能力
• 三、研究成果
• （一） 网络环境下教师的行为角色
• （二） 参与研究取得的成果
• 结语
• 参考文献
• 附录
• 致谢