基于问题的协作学习活动设计研究 ——以高中信息技术课程教学为例

论文摘要

目前,我国基础教育正在进行新一轮课程改革。信息技术课程正实现着从计算机教育走向信息技术教育、从技能训练走向信息素养培养的变革。高中信息技术课程理念强调:必须在“标准”中强调问题解决,倡导运用信息技术进行创新实践;强调注重交流与合作,共同构建健康的信息文化。基于问题的协作学习与当前建构主义学习理论有着密切的联系,在很大程度上体现了建构主义的思想,目前正被越来越多的研究者关注。本研究分析了国内外基于问题的协作学习的研究现状,结合高中信息技术新课程改革的实践需求与现状反思,依据建构主义理论、协作学习理论、教学设计理论,运用文献分析等方法,从基于问题的学习视角和协作学习的视角,研究构建了基于问题的协作学习设计模式。本文作者结合高中学生的学习特点,选定本校高一(8)信息技术科教师和该班中第1组至第6组为研究对象,针对基于问题的协作学习活动设计模式开展个案研究。经过二轮的研究,运用参与式观察法和访谈法,探索出高中信息技术课程教学基于问题的协作学习活动设计框架。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 中文文摘
• 第1章 绪论
• 1.1 研究的背景
• 1.1.1 目前协作学习研究的局限
• 1.1.2 当前基于问题的学习活动的研究局限
• 1.1.3 当前高中信息技术课程教学的实践现状
• 1.2 研究的意义
• 1.2.1 理论意义
• 1.2.2 实践意义
• 1.3 研究目标
• 1.4 研究框架和方法
• 第2章 基于问题的协作学习活动的理论依据
• 2.1 建构主义学习理论
• 2.1.1 建构主义的概念
• 2.1.2 建构主义学习理论的阐述
• 2.1.3 对基于问题的协作学习活动设计的启示
• 2.2 协作学习理论
• 2.2.1 协作学习及其基本要素
• 2.2.2 协作学习的方法与策略
• 2.2.3 协作学习的评价方法
• 2.2.4 对基于问题的协作学习活动设计的启示
• 2.3 教学设计理论
• 第3章 基于问题的协作学习活动的设计
• 3.1 基于问题的协作学习活动的特点
• 3.2 高中信息技术基于问题的协作学习活动的初步设计
• 3.2.1 实施过程中主要环节分析
• 3.2.2 学习活动操作流程初步设计
• 3.2.3 学习活动模式的特点分析
• 第4章 基于问题的协作学习个案研究
• 4.1 基于问题的协作学习个案研究的目的
• 4.2 基于问题的协作学习个案研究对象的选择
• 4.3 基于问题的协作学习个案研究的过程
• 4.3.1 基于问题的协作学习方案的设计
• 4.3.2 基于问题的协作学习个案研究的方法
• 4.3.3 基于问题的协作学习活动的个案研究过程
• 4.3.4 高中信息技术基于问题的协作学习活动设计的修改与完善
• 第5章 研究结论和反思
• 5.1 观点总结
• 5.2 研究创新
• 5.3 改进方向
• 参考文献
• 附录
• 致谢