寄宿制学校指导一年级学生适应寄宿生活的策略研究 ——以P学校为例

论文摘要

21世纪发展,人才是基础；科技创新,教育是基础；创新人才的培养,学校是基础。当今社会的发展,对教育的内涵发展提出了新的要求。P学校置身于世界跨国公司集聚、高新技术行业集中的国家级经济技术开发区,充分感受到社会经济发展的速度,对人才培养提出的新挑战。P学校的教育走的是“以人为本、和谐发展”的道路。民办学校的特点就是服务于市场、适应于市场,并由此实现不断发展。社会转型,经济腾飞,涌现出大批接受过高等教育,有着事业追求的成功人士,由于自身起点较高,他们对子女的教育问题也有着独特的理解。他们是以更为广阔的国际视野、从更为长远的家庭规划角度来思考子女的教育问题。同时这类人群往往工作很忙,无法每天按时照顾孩子的生活起居,关心孩子的学业,但他们也不放心将孩子交给可能会过度宠爱的祖辈、或者是无法担当教育重责的住家保姆照顾,所以寄宿制的P学校就成了他们的最佳选择。不可否认,对于一个刚刚年满六周岁的孩子来说,在幼小衔接阶段,既要象其他同龄人一样努力适应小学的学习节奏,又要尽快适应一周只能回家一次的寄宿生活,是十分困难的。这也是P学校每年一年级新生入学后面临的最大难题。一年级新生对住读生活的适应与否不但事关其自身的生理、心理健康,同时也会对周边学生产生辐射影响,所以指导孩子尽快适应住读生活,是全校教育教学活动正常展开的前提。由于在上海这样的大型城市中,寄宿制学校并非主流,所以目前的文献资料能直接供参考的少之又少,但社会对寄宿制学校的需求量却呈现出越来越大的趋势。基于此,P学校一贯重视学生适应性教育的研究,学校为课题研究提供服务上的保障,为课题组成员提供分享交流的平台,并积极为课题寻求校外专业支持创造条件与提供便利。本课题研究的实质在于基于目前社会背景、社会需求的探索,探索另外一种有利于孩子健康、快乐成长的途径的可行性,并提出有效解决方案。

论文目录

中文摘要

Abstract

第一章绪论

一、课题研究背景

二、问题的提出

三、课题的界定

（一）适应的概念

（二）研究价值

四、研究意义

（一）有助于学生顺利进入学习状态

（二）有助于学生身心健康

（三）有助于师生关系和谐

（四）有助于家庭亲子关系和谐

五、研究方法

（一）文献研究

（二）观察访谈

（三）问卷调查

第二章学生寄宿的研究现状和其他理论基础

一、研究现状

（一）对幼小衔接、入学适应性准备的研究

（二） "幼小衔接断层论"

（三）我国农村偏远地区寄宿制学校的研究

（四）寄宿制学校对学生成长利弊研究分析

二、可借鉴的理论综述

（一） "毕生发展观"

（二） "最近发展区"

（三） "铭印作用"和"关键期"

（四） "学前教育项目中的发展自我调节"

（五）家庭教育研究

（六）家校合作研究

第三章寄宿生不适应的各种表现及原因分析

一、从幼儿园到小学产生的不适应原因综述

（一）作息时间的差异

（二）学习方法的差异

（三）学习成效要求的差异

（四）父母期望的差异

（五）学前积累的差异

二、不适应的表现及典型案例背景原因

（一）抵触情绪引发的障碍

（二）学业不良引发的障碍

（三）社会退缩引发的障碍

（四）身体健康原因引发的障碍

（五）生活习惯差异引发的障碍

（六）家庭教育要求不一致引发的障碍

三、寄宿制度给学校教育带来的挑战

（一）教育职责范围扩大

（二）教育对象增加

（三）教育内容变化

（四）教育者角色变化

（五）教育时间延长

（六）学生个体之间关系变化

第四章帮助学生适应寄宿生活的有效策略研究

一、策略一之"招生准备"

（一）针对问题

（二）实践操作

（三）主要困难

（四）实施效果

二、策略二之"幼小衔接课程指导"

（一）针对问题

（二）实践操作

（三）主要困难

（四）实施效果

三、策略三之"全覆盖的暑期家访"

（一）针对问题

（二）实践操作

（三）主要困难

（四）实施效果

四、策略四之"充分全面的学前教育课程"

（一）针对问题

（二）实践操作

（三）主要困难

（四）实施效果

五、策略五之"建立开放透明的信息渠道"

（一）针对问题

（二）具体操作

（三）主要困难

（四）实施效果

六、策略六之"家校合作,发挥生活部的教育功能"

（一）针对问题

（二）实践操作

（三）主要困难

（四）实施效果

七、策略七之"发挥潜能,人尽其责"

（一）针对问题

（二）实践操作

（三）主要困难

（四）实施效果

八、策略实施效果反馈

（一）生活规范方面

（二）学习规范方面

总结

附录一

参考文献

（一）著作

（二）论文

后记

寄宿制学校指导一年级学生适应寄宿生活的策略研究 ——以P学校为例

论文摘要

论文目录

相关论文文献

猜你喜欢