大学生人性观与父母养育方式、家庭亲密度和适应性的关系研究

论文摘要

人性观的教育是一切教育的根本出发点，探讨人性观必然要联系到人性教育最早的场所即家庭。本研究考察了大学生人性观与父母养育方式、家庭亲密度和适应性在人口学变量上的特点，分析了各个变量因子之间内在的关系，并得出以下主要结论：（1）大学生人性观、父母养育方式、家庭亲密度和适应性在性别、独生子女与非独生子女、不同生源地、不同录取批次、不同年级等人口学要素上存在多种显著差异。（2）大学生家庭亲密度和适应性均与人性观的愤世嫉俗因子有显著负相关，且家庭实际适应性对愤世嫉俗因子有线性的预测作用；家庭适应性与值得信任因子有显著正相关，家庭亲密度与值得信任因子也显示出正相的相互关系；理想家庭亲密度和适应性与人性观各因子均无显著相关。（3）大学生父母养育方式的情感温暖、理解因子不但与家庭亲密度和适应性相关，而且有显著的线性预测关系；父母惩罚严厉、拒绝否认因子与家庭亲密度和适应性均存在显著负相关。（4）大学生人性观的愤世嫉俗因子与父亲惩罚严厉、拒绝否认和过度保护以及母亲过干涉、过保护、惩罚严厉有显著正相关且母亲过干涉、过保护因子与愤世嫉俗因子之间还存在线性预测关系；值得信任因子与父亲和母亲情感温暖、理解有正相关，与父亲惩罚严厉和拒绝、否认有显著负相关。最后，依据研究结论，对家庭教育、思想政治教育和心理健康教育提出理论和实践建议。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• 第一章 文献综述
• 1.1 关于人性观的相关研究综述
• 1.1.1 古今中外关于人性观概念的探讨
• 1.1.2 心理学对人性观的理论研究
• 1.1.3 心理学关于人性观的实证研究
• 1.1.4 人性观研究对思想政治教育的启示
• 1.2 关于父母养育方式的相关研究综述
• 1.2.1 父母养育方式的内涵
• 1.2.2 父母养育方式的类型
• 1.2.3 父母养育方式的实证研究
• 1.3 关于家庭亲密度和适应性的相关研究综述
• 1.3.1 家庭亲密度和适应性的概念
• 1.3.2 家庭亲密度和适应性的相关实证研究
• 1.4 大学生人性观与父母养育方式、家庭亲密度和适应性关系的相关研究
• 第二章 研究方法
• 2.1 研究目的
• 2.2 研究假设
• 2.3 研究对象
• 2.4 研究工具
• 2.4.1 人性的哲学修订量表（Revised Philosophies of Human Nature Scale）
• 2.4.2 父母养育方式评价量表（EMBU）
• 2.4.3 家庭亲密度与适应性量表 （FACESⅡ-CV）
• 2.5 研究程序
• 2.5.1 选取问卷
• 2.5.2 组织现场测量
• 2.5.3 数据的录入和处理
• 第三章 研究结果
• 3.1 大学生人性观、父母养育方式、家庭亲密度和适应性现状
• 3.1.1 大学生人性观状况
• 3.1.2 大学生父母养育方式状况
• 3.1.3 大学生家庭亲密度和适应性状况
• 3.2 大学生人性观与父母养育方式、家庭亲密度和适应性之间相互关系
• 3.2.1 大学生人性观、父母养育方式、家庭亲密度和适应性之间的相关分析
• 3.2.2 大学生人性观、父母养育方式、家庭亲密度和适应性之间相互关系的回归分析
• 第四章 讨论与分析
• 4.1 大学生人性观、父母养育方式、家庭亲密度和适应性现状分析
• 4.1.1 大学生人性观的基本特点
• 4.1.2 大学生父母养育方式基本特点
• 4.1.3 大学生家庭亲密度和适应性基本特点
• 4.2 大学生人性观与父母养育方式、家庭亲密度和适应性之间的相互关系
• 4.2.1 大学生家庭亲密度和适应性与人性观各因子显著相关
• 4.2.2 大学生父母养育方式多个因子与家庭亲密度和适应性显著相关
• 4.2.3 大学生父母养育方式多个因子与人性观各因子显著相关
• 第五章 结论与建议
• 5.1 研究结论
• 5.2 建议
• 5.2.1 大力倡导健康积极的家庭教养方式，营造温馨和谐的家庭氛围
• 5.2.2 坚持“以人为本”的人性化教育理念，促进大学生的全面发展
• 5.3 研究的不足与展望
• 参考文献
• 附录A：家庭亲密度和适应性量表
• 附录B：父母养育方式量表
• 附录C：人性的哲学修订量表
• 在学研究成果
• 致谢