论文摘要
写作是运用语言文字进行书面表达和交流的情感需要,也是一项技能。高中生已经写了多年的作文,但是仍然有不少学生对写作文感到无所适从,难以驾轻就熟。笔者认为,这主要是因为缺乏有效的系统的方法指导。本文是以互文性的理论作为依据,以此来指导学生的写作,争取有所突破。本文共分为四个部分：第一部分,互文性理论的相关内容。这部分主要是简单介绍了互文性的概念、这一理论与学生学习心里的相关性,以及互文性与我国的修辞互文的区别。第二部分,分析互文性这一理论与写作实践相吻合的部分,为高中生的写作训练找到互文性理论的具体阐释。第三部分,是本文的主体部分,互文性在作文写作中的应用。这部分的主要内容,是前三节,从语词、写作对象、作品结构三个方面具体阐述互文性在指导学生作文中的实际操作。在互文性的延伸部分,依据互文性的广义含义,从个体生活和社会生活两个方面指导学生写作。第四部分,互文性在作文应用过程中应注意的问题。具体写作过程中,应该避免掉书袋、语言僵化,应该具有自己真实的情感。
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