滕志花(通化市十九中学教师吉林通化134006）
【摘要】教师在课堂教学中需要转变“以教师为中心，学生跟着转”的模式，这种方式限制了学生发展。新教学观念应该是让教师充当组织者、引导者和促进者。
【关键词】自主学习；教学手段
在新的课程标准中，要求教师在教学中坚持“以人为本”的观念，坚持以学生为主体，让学生自觉参与教学。近两年的教学实践已经改变了以教为主的模式，使我们的教学方式变得多样化。但教师在学生自主学习过程中究竟应该做些什么、应该处于一个什么位置、应该发挥什么作用，还应该进一步讨论。
1．教师是学生自主学习的组织者
自主学习，不是让学生无组织、无纪律、无计划、无目标地随便看看书，作作题，自由发表言论，提出见解。而应该是在教师的精心组织下有目的的自学。课程标准要求教师成为课堂教学的组织者。所谓组织是指由教师来安排教学内容，选择教学方法、教学手段，制定教学目标，有计划的引导学生完成各个教学环节，调动学生的积极性，发挥学生自主创新能力，协调学生的合作能力，带领学生参加实践活动，从实践中获取数据，完成理论与实践结合的目的。
2．教师是学生自主学习的引导者
课程标准和新的教学观念指导下的自主学习，要求教师不仅是组织者，而且还是引导者。作为引导者，教师要精心设计问题情境，设身处地的从学生的角度考虑问题。从学生的年龄和心理特点考虑教学方法的选择，从学生的情感出发，感受学生对情感的体验，从学生已有知识和教学内容出发，精心设计自学指导。教师引导得当，可以调动学生学习的主动性，把被动接受变为主动学习，使他们独立思考、分析。教师必要的引导，可以使学生少走弯路，提高学生自主学习的效率。
3．教师是学生自主学习的促进者
在学生自主学习过程中，难免会遇到困难，对于意志不坚强、学习无兴趣的学生，困难会使他们丧失自信心。作为教师要善于接近学生，了解学生学习的实际情况，给学生当助力，耐心帮助学生克服困难，不断加强他们的自信心，消除学生的心理障碍。
在学生自主学习过程中，对于学习有余力的学生，自主学习不能只限于课本，教师要特别设计综合运用、探究类思考题目，促进学生深层次的自主学习，培养创新能力。
另外对于学生自主学习的情况，应及时检查，了解哪些学生认真，哪些在学习过程中有困难，哪些题目是大多数学生都做对了，哪些题目出现错误较多，哪些学生有新路子，哪些学生还需要增设题目。
真对这些情况要积极应对，正确疏导，及时解决，促进学生积极主动地参与“自主学习”。
总之，教师在学生自主学习的过程中，一定要注意自己的角色，要转变旧观念，建立新型的师生关系，以学生为友，以教促学，发挥学生主观能动作用，为学生自主学习创设和谐的教学环境，使学生拥有一片自由的空间，张开翅膀自由飞翔。