论文摘要
小学科学是一门重要的学科,既能培养学生的科学素养,又能培养学生的能力,但对于小学科学的研究,目前比较多地集中于对课程标准的研究,对教科书的研究相对较少,尤其是对小学科学教科书中“生命世界”课程内容的研究,尚无人涉及。“生命世界”知识是以生物学知识混编于小学科学教科书中,由于其要兼顾学科的综合性又要符合生物学知识的要求,导致各版本教科书在内容、呈现方式上有所不同,是否符合学生的学习需求,有待研究。本文以教科版(以下简称J版)和苏教版(以下简称S版)小学科学教科书中“生命世界”课程内容为研究对象,采用文献法,对已有研究进行综述,在此基础上运用文本分析法对“生命世界”课程内容在不同版本教科书中的组织和结构进行比较,同时运用问卷调查法,调查学生对两版教科书中“生命世界”课程内容的认同程度,并提出一些教科书编写的改进建议。研究发现:第一,在“生命世界”部分,除遗传现象和进化现象外两个版本教科书涵盖的内容基本相同,目标要求上存在差异。S版教科书包含了《课程标准》要求的几乎全部的知识点,而J版教科书缺少《课程标准》所要求的遗传现象和进化现象的知识。两个版本教科书在课程总目标上与《课程标准》的要求基本吻合,但都高于课程标准的要求。其中,S版教科书是将6个“了解/经历”水平的知识目标提升到“知道、认识到/体验、体会”水平上,而J版教科书直接增加了7个“知道、认识到/体验、体会”水平的知识目标。第二,两个版本教科书在“生命世界”课程内容的广度、深度、难度方面存在差异。在课程广度上,除个别知识点外,两个版本教科书基本完成了《课程标准》的要求,并在有一些内容上还略高于《课程标准》的要求。在课程深度上,两个版本教科书的课程深度都稍大于《课程标准》的深度。在课程难度上存在较大差异,S版教科书的课程难度基本上都高于《课程标准》的难度;J版教科书除生物的基本需求以及生理与健康部分外,都略低于《课程标准》的难度。第三,两个版本教科书在编排思路上基本一致,但在具体内容安排上存在差异,S版教科书更加注重学生的身心发展规律,J版教科书更加注重知识的整合。第四,在素材选取上,J版教科书有考虑教科书使用的地域差异,但实施情况不理想,S版教科书考虑地域差异较少。两个版本教科书选择的材料地域性均较强,比较适合我国南方地区学习。第五,两个版本教科书在呈现方式上差异较大。S版教科书采取有意义接受式,更注重知识的学习结果;J版教科书采取探究发现式,更加注重知识的学习过程,注重学生能力的培养。第六,学生眼中“好的教科书”除了含有丰富的学科知识,同时还应具有以下方面:好的教科书应该有很多图片;应配备相应的电子版和电子资源包;应该多一些典故、佚事;要有科学史的知识;要有很多可动手操作的内容;还要补充一些课外知识;要贴近生活,在生活中有用处;最后书中内容要清晰、易懂,便于理解。针对以上结论,我们提出以下改进建议:1.“生命世界”课程内容选材应充分考虑地域差异,选取更贴近学生生活的材料。2.在教科书中加入科学典故、名人佚事、图解讲解等3.教科书每一章节的内容之后都加入资料库,让学生有更多的知识摄入。4.多种呈现方式相结合,既要重视学习的结果,也关注学习的过程,注重学生能力的培养。5.重视科学史知识,教科书编写组成员宜多元化。本研究可以为小学科学教科书的编写提供一些建议,并且可以帮助教师更好的解读教科书。