关键词：核心素养；小学美术；分层教学；策略
引言：基于核心素养的小学美术分层教学，结合学生的个性以及学生学习情况有效加强小学美术分层教学的效果。在小学美术课堂教学过程当中，其实涉及到很多技术性的知识和技巧，但由于受到教学课时以及学生等多方面客观因素的影响，因而很难全面提升小学美术示范性课堂的教学质量。在小学美术示范性课堂教学过程当中，则要求我们教师能够充分认识到核心素养为小学美术分层教学带来的积极推动作用，且能够结合核心素养以不断优化小学美术分层教学课堂，进而全面加强小学美术示范课堂的改革工作，以有效提升小学美术示范课堂教学质量。
一、激发学生兴趣，提升学生参与度
基于核心素养背景下的小学美术分层教学工作，则要求我们教师能够充分恢复学生的主体地位，且能够充分认识到学生在校学习环节当中扮演的角色。因而在小学美术师范课堂教学过程当中，需要我们教师能够结合相应的教学内容，以不断优化教学方式，进而有效激发学生的学习兴趣，使得学生能够积极主动的参与到课堂当中，使得学生能够实现“要我学”向“我要学”的转换，进而以有效增强小学美术示范课堂教学质量。例如，在小学美术示范课堂教学过程当中，在正式上课之前，教师可以与学生进行有效的沟通，进而明确学生想要的课堂，以此让教师在具体教学环节当中，能够为学生创建相应的学习环境，进而提升学生的参与度［1］。在学静物的绘画当中，教师可以先画一副图，让学生进行赏析，进而有效激发学生的创作兴趣，培养学生的创作思维。在示范结束之后，教师可以让学生自己画并上交其作品，让同学与同学之间加强作品互评，继而有效激发学生的创新思维。同时，在这个过程当中，能够帮助学生构建良好的同学关系，以有效增强小学美术示范性课堂教学的效果。
二、整合教学资源，优化教学体系
在小学美术分层教学过程当中，由于学生在学习时，受到学生个体差异，学生的学习能力以及学生周边环境等多方面客观因素的影响。因而在小学美术分层教学过程当中，则要求我们教师能够充分考虑到学生的个体差异，以独特的创意，丰富的个性以及丰富的个体体验来开展小学美术分层教学工作。实际上，在小学美术教学环节当中，开展相应的示范课程，主要是让学生能够进一步加强对小学美术的认识，同时在学习的过程当中，能够以多角度多思维多方面的，去观察，去品味，进而让学生针对于同一主题的画，产生不同的感受。因而在实际教学过程当中，则要求我们教师能够有效整合小学美术分层教学的资源，不断优化教学体系，进而为学生的示范学习创建相应的学习环境，以充分调动学生学习积极性，进而使得学生在学习的过程当中能够不断思索，积极探究，进而有效激发学生的创新思维，培养学生的创新意识。当然，在教学内容整合的过程当中，则要求我们教师能够结合相应的教学内容扬长避短，结合迁移，比较，延伸等多种教学方法，有效拓宽学生的学习范围，进而培养学生发散性的思维。此外，在分层教学过程当中，还需要我们教师能够充分意识到学生的主体地位，在教学过程当中，加强对学生的引导工作，尽量避免全程代替学生思考的现象出现，避免限制学生的创新思维。在分层教学过程当中，还需要我们教师能够为学生的想象留下足够的空间。
三、结合信息技术，深化教学
随着科学技术的不断发展，在当前的小学美术分层教学过程当中，有了全新的教学方式。这就要求我们教师能够结合信息技术，以不断加强对学生的分层教学工作，进而有效培养学生的创新思维意识。实际上，在各个阶段的教学工作当中，应用信息技术能够有效提升其教学效果，且能够全面加强对学生的素质教育工作。在小学美术分层教学过程当中，为了有效增强学生的创新能力，以及有效加强对学生基本美学素养的培育工作，我们可以借助信息技术，以通过相应的视频，动画，图片，有效加强对学生的分层教学工作，以让小学美术分层教学不再仅局限于具体的画作，而是更多趋向于动态的图片，以增强学生的学习体验，而动静结合的图片相对于静态的图来说能够有效加强学生的学习效果。实际上，在小学美术分层教学过程当中，教师的示范主要是帮助学生加强对美术这门学科的认识，同时能够结合教师示范有效完成相应的学习任务［2］。因而在实际教学过程当中，则要求我们教师能够结合学生的学习情况，以不断深化教学内容，全面培养学生发散性思维以及基本的美术应用能力，以此有效培养学生的创作思维，以增强小学美术分层教学的效果。
四、结束语
总之，在小学美术分层教学过程当中，则要求我们教师能够摆正自己的位置，以充分突出学生的主体地位，且能够结合相应的教学内容以不断加强对学生的引导工作，进而使得学生在具体的学习过程当中能够不断创新发展。美是没有固定形式的，因而在教学环节当中则要求我们教师能够以多样化的教学方式，不断丰富小学美术分层教学课堂，有效提升学生学习的积极性，进而全面提升小学美术示范课堂教学质量。
参考文献
[1]周文燕.核心素养背景下小学美术分层教学有效性的思考[J].启迪与智慧(教育),2017(08):61.
[2]明洁.基于学生核心素养形成与发展的小学美术分层教学策略研究[J].艺术评鉴,2018(09):150-151.