山东省济南市长清区石麟小学250399
摘要：小学阶段是学生思想、性格、行为习惯形成的关键时期。然而，随着社会经济、科技、信息等产业的发展，人的道德观念受到极大地挑战，部分青少年的道德失范、价值观混乱等已引起了整个社会的广泛关注。面对这些问题，小学道德与法治课已成为我国小学实施道德教育的新阵地，担负起了学生健康成长及道德教育和社会适应性教育的重任。所以作为该课程的教授者必须不断探索和创新有效的教学实践的途径，为学生创造有利的教学条件，促进学生的身心健康和道德品质的全面提升。
关键词：小学道德与法治课堂教学道德品质研究
“少成若天性，习惯成自然”，可见，良好行为习惯的培养必须从小开始，从幼儿阶段开始。道德与法治课程目标明确指出：“培养具有良好品德和行为习惯，乐于探究，热爱生活的儿童。”该门课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展。为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
一、创设氛围，培养学生良好的品质
在心理环境的创设中，支持是帮助孩子实现交流的保障，而鼓励则可以调动孩子参与交流活动的积极性。如中秋节前夕，在课间休息时间，很多同学议论着，有的说：“明天晚上就是中秋节，我们家人要一起吃月饼了。”“我们一家人要坐着汽车到很远的地方去看月亮呢！”看着孩子们议论得那么激动，“月饼”——“中秋节”——“看月亮”。这一系列的话题，对孩子来说，是既熟悉又陌生的。“为什么中秋节要吃月饼？”“为什么中秋节的月亮又圆又亮？”“月亮到底是怎么变圆的呢？”对于孩子们的种种好奇，我们生成了“中秋月圆”这一主题活动，孩子们在这个活动中通过探索来解开这些谜团。这样，我用爱心宽容了学生的稚气和不成熟，保护了学生率真的心灵，学生在我的呵护下，热烈地议论着、交谈着，心中的疑惑也迎刃而解了。课堂上一个美丽的生成，让我和学生们在不经意间碰撞了，火花飞溅，那感觉真好。伴随着新一轮基础教育课程改革，“课程资源”成为人们特别关注的一个新概念，从而引导孩子即关心关注传统节日，又能培养孩子们良好的精神品质追求。
二、联系生活实际，培养学生的良好的道德品质
《道德与法治》这套教材，它以现实生活为主要源泉，以密切联系学生生活的主题活动或游戏为载体，选择了小学生喜闻乐见的卡通图片、生活照片、儿歌、游戏等多元性裁体，给学生呈现了一个缤纷的世界。教师在使用手中的课本时，要创造性地使用，既善于利用课本，又敢于跳出课本，与儿童生活牵手，及时地把社会中科技信息，儿童生活中新的问题和现象及时吸收到教学内容中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性。如：在教学“多一点清新，多一点健康”这一课时，通过清新空气与污浊空气正反两方面对比，引导学生结合生活经验，认识到空气质量的重要性和污浊的空气对人们的危害。使学生意识到空气质量与人们的身体健康和生活质量密切相关。这样，把课堂扩展到家庭及学生的其他生活空间，培养学生积极健康的生活态度和生活情感，树立社会责任感。
三、留足时间，引导学生逐步形成良好的心理品质
儿童的生活是一个连续的、发展的过程。儿童的品德和行为习惯的形成，知识和能力的提高，经验的积累也是一个连续的过程。不同的时令、不同的节气、不同的环境、不同的活动主题，决定了活动时间的长短的不同。因此它不应该局限在一节课中，更不应该终止于一次活动。它应该随着时间的推移，自然的变化，事态的发展，了解的深入而不断地延续和深化下去，从而提高活动实效。所以，我们要灵活地安排活动计划，对一些活动时间长的内容及早作出安排。如：“美丽的秋天”这课，我给了学生较长的准备时间。让孩子们做好活动记录，观察日记。你在秋天里发现了什么？随时写一写你发现的东西，以及图片、资料的搜集。还可以让学生找一些树叶，用树叶做一些手工作品。让孩子们在近一个月的时间内都能感受到秋天的美，了解有关秋天的知识，使孩子的认知更加系统化。
四、重视生活体验，培养学生良好的品质
教学要从了解儿童已有的生活经验和他们对生活的感受、认识、体验和感悟开始，注意已有生活经验与教学内容的联系，充分发挥已有的生活经验在教学中的作用。如：教学《社区的公共设施》一课，由于我们农村并没有社区这种说法，因此学生对教材中的概念就比较陌生。教师要将教材进行内化，联系学生的生活感受和认识，先将本部分的内容与学生熟悉的生活牵线搭桥，将文中的概念生活化，让学生明白所谓社区就等同于我们这里的村组，他们的头脑中就出现了老人会、卫生院、戏台、老人锻炼场等所谓的公共设施。这样一来，学生就对学习内容产生了兴趣。由于学生对社区这个概念进行了内化，所以接下来的《和睦相处》、《精彩的社区生活》两课学生学习起来就更容易了。开放、流动的课堂，会使学生感觉到这就是自己的生活，一切是那么真实、亲切、新奇。
参考文献
[1]王秋波案例教学在初中《道德与法治》教学中的应用[J].山海经(故事)，2016，(12)。
[2]袁忠德在品德与社会教学中关注学生参与感悟[J].中国农村教育，2007年，Z1期。
[3]臧璟小学品德与社会课的愉快教学新探[J].才智，2009年，21期。