关键词：对话；体味；初中数学；考试后的反思
孔子说：“吾日三省吾身”。亚里士多德说：“教学不在于传播本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。《数学课程标准》也指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学……对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”在坚定了这样的教学理念后，数学“考试后的反思”成为笔者教学中新添的活力，不仅可用于评价学生对知识的理解和对知识的总结，而且还能进行无声的心灵沟通。笔者通过数学考试后的反思走进学生中间，学生在数学“考试后的反思”这面镜子中肯定自己或改进自己的学习行为。
所谓数学考试后的反思就是学生在每个单元测试后，对自己的卷面进行分析、总结，从而得到的感受与体会。写下对单元过关的理解以及在学习活动中的真情实感，评价教师教学和自己学习的得失，向教师请教自己在数学学习中遇到的各种问题、数学在生活中的用处等。那么在考试后的反思中该怎样写呢？
一、学生考试后反思的内容
1.数学测试中的体会。学生在测试中的想法、体会、启发等，写下来与教师交流。
2.数学测试中的疑惑难题。学生在测试中碰到疑难问题不能解决时，可以把这些疑惑不解的问题写在考试后的反思中，与教师共同分析解决。
3.数学学习中的意见建议。学生对数学老师上课、布置作业、批改作业、课外辅导、考试评价等方面有什么意见和建议可以写在考试后的反思中；对数学老师另有看法，或者有什么心里话要对老师说，也可以写在考试后的反思中。
4.数学学习中的创新发现。学生在数学学习中，有什么新发现、新想法、新主张、新创意等等，也可以反应在考试后的反思中。
学生书写考试后的反思时，语言可以活泼、随意，只要能把问题表达清楚就行，不必拘于一格。
二、教师的任务
1.品读与研究。教师仔细品尝这回味无穷的“麦拉鸡翅”，品读着学生数学考试后的反思，对学生写出的内容要深刻研究，看看哪些需要教师解答或个别辅导，哪些需要教师在今后的教学中改进，哪些需要教师在全班进行辅导或表扬鼓励等。
2.整理与归类。看了学生数学考试后的反思后，要对学生所写的内容进行大致整理和归类。看看学生提出了哪些方面的问题、意见和建议，有哪些想法是有创新的，有参考价值的。
3.批语及时。对学生在考试后的反思中提出的问题，可以面对面的回答，也可以在学生考试后的反思后面写批语，以示教师对学生在考试后的反思中写的心得体会、意见建议等的态度。
4.指导与鼓励。教师看了学生数学考试后的反思后，对写得好的要加以表扬鼓励，对写得不够好的要加以指导，对写得有创意的要加以总结提高。
作为一位初中数学教师经过自己不懈的努力，数学考试后的反思如同一道营养大餐让可爱的学生们在学习与各项测试中大放异彩。
三、教师、学生一起与考试后的反思牵手
1.兴趣高涨，爱上数学
数学考试后的反思作为数学作业的另一种形式，很容易的被学生接受认可。形式单一的训练作业，没有把师生双方的主观能动性充分激发出来。因为可怕的不仅仅是学生不喜欢数学作业，更可怕的是导致学生对数学的厌恶，逐渐失去对学习数学的兴趣。所以鼓励学生撰写数学考试后的反思，使他们的课外作业更富有个性色彩和人情味，并通过数学考试后的反思这个桥梁，拉近教师与学生的距离，通过数学“考试后的反思”发现学生思维的闪光点。
2.再现生活，体验生活
数学考试后的反思是一座架起生活与数学的桥梁。在教学新课时我们常常会利用生活中的例子将学生引入课堂教学中，体会数学与生活的联系。教学生写数学考试后的反思首先让学生感受生活中的数学，理解数学在生活中的应用，让学生会从数学的角度去观察和体验生活，激发用“数学眼光”看社会的兴趣，丰富生活、学习中的经验总结。
3.发现问题，及时反思
心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系。”通过学生的数学考试后的反思，沟通教师与学生的交流，真正建立一种民主平等的师生关系，可以从学生写的数学考试后的反思中了解到学生理解问题的方式，看到学生的解题思路、推理过程、数学方法的掌握情况以及还存在的问题，这不但有利于教师及时掌握各个学生的学习情况并加以帮助，更有利于提高教师自己对学生数学学习的把握能力以及教学调控能力。
4.敞开心扉亲密朋友
学生能把自己在学习数学历程中的亲身经历和体验通过数学考试后的反思写下来，学生的数学考试后的反思里有欢喜、有困惑、有笑声、也有忧愁，无语的宣泄出来、记录下来；让数学“考试后的反思”成为学生敞开心扉的场所，也为师生之间互相了解和交流架起一座固定的桥梁。
5.蕴育知识，拓宽视野
引导学生通过课外阅读，扩大学生的数学知识面，深化数学知识，从而达到开拓数学兴趣的目的；再引导学生将学到的、看到的以考试后的反思的形式记录下来，从而扩大学生视野，让数学考试后的反思成为蕴育知识的摇篮，彰显更多学生独特的个性。
四、体味数学考试后的反思
体味一：现实型
虽然这个头开得很好，但是不知道结尾是什么样的。如果结尾也是好的，那我相信大学的门我可以跨进。如果只有开头好，而结果不好，那我就对不起我爸，我希望我可以完成我爸和我妈的期望，更可以为家里添一点光了。我希望我的梦想能成真，加油！相信自己。（批注：只要脚踏实地，勤能补拙。）
体味二：意识强型
这次真的是验证了老师说的话是对的，心情不好真的会影响一切。通过这次测试我得到了深刻的教训，以后一定调整好心情，放松、大胆的施展我的才华。（批注：祝贺你！找到了自己的弱点，相信你后面的学习会更自信！）
体味三：心灵细腻型
我联想到了数学课上的情景，老师那一个鼓励的眼神，一句风趣的话语，都牵动着同学们对数学知识的好奇与热爱，有老师的关怀，就等于小草得到了春天的恩赐，感谢老师！（批注：你是一个学习很踏实的同学，坚信目标，你会成为一个很棒的同学！）
体味四：自卑型
果然不出我所料，又是这样的分数（56分），既然我是只乌龟，那就好好认命慢慢爬吧，一辈子别想在数学上有所成就，就是想，也只是妄想。别说我懦弱，我的懦弱来自于我对自己有限才能的正确认识，我是个不折不扣的笨蛋，考不好的理由有很多，但要是我总是考不好，那就不得不承认这是智力的欠缺……（批注：也许你的付出在数学这一科上远远还不够，如果像学习英语一样去学习数学，相信你能学得好。）
体味五：诗情画意型
当我们停下脚步来，回首往事，会发现有人已经找到了自己想要的东西，有人什么也没找到，还有人只留下了说不完的遗憾……
原来我们已经不在简单了，不能像儿时那样天真，原来我们已经挥霍掉那么多的光阴，原来我们肩上有那么重的责任，原来有些东西失去就找不回来，原来有些事是时不我待……
原来……（批注：在这诗情画意中找到了你学习的出发点，我很羡慕你哦！）
体味六：乐观向上型
哈哈！真赚！这次考了个不错的分数，好期待下次考试！（批注：祝贺你，老师会随着你愉悦的心情心花怒放的。）
这次虽然没发挥好，自己感觉没关系了！马总有失蹄的时候，老师你相信吗？下次，下下次，下下下次……我会一次比一次更好。（批注：老师送你一句话：成功属于善于总结经验的人！）
在教学中我找到了更好地交流驿站，在生活中我找到了更好地帮助办法，一句句真实的话语，一条条宝贵的建议，一颗颗积极向上的心，让我在今后的教学中更加努力，因为我深深的爱这朵朵可爱的、灿烂的祖国的花朵！
参考文献：
[1]毛永聪.中学数学创新教法[M].北京：北京学苑出版社，1999.
[2]波利亚.怎样解题[M].上海：上海科技教育出版社，2002.
（作者单位：广西桂林市临桂县第一中学541100）