河北省邯郸县第一中学刘扬
摘要：信息技术与学科教学的合成为十分重要的课题，多体的使用要有于发学生的兴趣，有于教学内容的难点、重点，整媒助激助突破要从实际出发，持以“学生为本”的，分发教师的主导作用，能分发多体的点，多、多地现丰富的教学内坚宗旨充挥才充挥媒优层次角度呈容，促进学生素质的全面发展。真正
关键词：高中语文多体合媒整
关键词：
传统是广者经过践研所总的教学模式大教育工作长期的实和究，的教学模式仍可能结出来种的一行之有效的教学模式当前不脱离“辅”的作用，传统手手只的教学段，多媒体教学段能作为助而不能完替传统。认具传统全代教学模式有的教师为多媒体课堂教学有，开课范教学模式所没每必有的优势，节课言多媒体特别是公或示识分强调了多课，好象不就不是用多媒体能算一节好课。这种认过、教师的媒体教学的优点而忽视，了课堂教学中的学生的主体地位，了教师的课艺术和主导作用、师生之间流课堂上的情感交削弱授多地用多媒体，临场挥不认知规律发能力，符合学生的。过过滥使语文教学的主要的培养学生对不于。利学生对语言文字的目是涵咏，让学生养成一惰语言文字的领受而使悟感能力，多媒体的用种，对文字的注意力转到性，因为有画面不，绝对会在乎文字而将移，画面间也就视上，时一长，学生喜欢语文实际上变成了喜欢影不，知不觉将受给中语文教学的语言文字的感能力主体性偷换掉了无”中的“青灯黄形中也就暗当前所谓合了的“读图时代。而传统，卷身心于章句至至已很难出”和把全融文字中的纯美的情境现严因，如果一课堂重影响与制约了对学生语感能力的培养。此味追求“奢华”动画和投影，上的教学过讲录像程的，究声音、、追求知识传授容最终不是散就是上的“大量”，分了学生的注意力把学生一个教师的教学语搞得顾此失彼面降低，反了课堂效率。每特定，有把教学段、言、教态是最、板书和应变能力大的财富只传统手，能发多教师个人特色助来和多媒体辅教学有机地结合起才真正挥媒体课堂教学的效果。
，让学生在在教学展开阶段，灵恰当活地运用多媒体教学资源激的，能提高教创设的情境中激发学习的兴趣，刺其求知欲望从而的极光一课，对么学效率，提高学生学习效果。如学习《神奇》什，得有，是色只看极光，极光的形、如何，文字显点枯燥无味印象开时轻鼠标，一也不深刻。紧扣神奇二做章能我“”字文。场点组，对如的形态各异色纷呈片眼前、彩的极光图展现在学生面此神奇，兴趣陡高，探究问题的意识景象奇心来，学生的好激发起了然涨自然也就。就去寻求决途径增强了学生能积极主动地解问题的与方法了。
，如兰亭在高中课本中，有许经典传世多文质兼美的之作《集、房宫、荷月序》《项》《滕阁序、脊轩志、王》《阿赋》《塘、臂的维色》《再别康桥》《世最、、界美的》《断纳斯》等坟墓，要进行鉴赏，品中的等这些古今赋，对中外的诗词文咀嚼味其，能在应用美，美的氛围是不但传统和背景可少的，的教学只局部运用文字诠释，把们音乐来染像来显示渲，利用图，来却不容易它，用网络的时性，下有机地结合，且费费收甚时劲，效微而超空载，会令意境全在美的氛适像链接合的声音和图，利用多媒体出。围、赏的教学境中更味内这是种能体文本的涵和美，一惬意的心悦目在境界界，一种科完教学艺术化和教学学化美结合的体验。这种？学习语文的兴趣中，学生的文化品味不呢和审美情趣怎么会提高，学生习全文，会感到怎么会不呢《滕阁序大增？如教学王》预后第一中学刘扬助激助突破才充挥优层角度很疏不受其这播著名表演道临滕文字生，能感美，时放艺术家孙在阁录场配再通过看滕阁王制的现乐朗诵，多媒体让学生到王的壮丽，得审美的愉，学生会色从视觉觉引景，、听上起审美的兴获悦奋，在涵咏文字产很去；也于深生大的兴趣背诵体悟可用加学生理解后再播，放。
使还必须助于突破内容课堂教学中用多媒体技术有教学的重、文、声、并茂的，点难点。具、多媒体技术在教学上有图像特点、听功能全展现，使视教学中与语文整合，可多媒体的部出来打破、活性、全方位、整体化的媒体的“性制”，以机性传统线限随灵，有学生的理解、分知象给方式把语文识形、直观地展现学生助于学生在学习时，常”，主要析、记忆和握会“以理解掌。经难是，关在重地了学难象从面来看“以想”造成的，思维方键于严忽视，生形思维能力的发展多媒体好能学生现形象。而恰帮助再象从而一文，“小屋有一确甚至深。《空阁准入理解如我的中》象后面楼美的树棵高屋顶的大树，的叶展在小屋的上过细而密枝伸面。而浓，小屋得含阴来。这使给另种印象把小屋笼罩起棵树小屋人一使显，如在花蕊中一般，地花有”“小屋在山的怀中蓄而风度抱犹慢慢山动的，光加强蕊绽开了一，好层山退了一些像后些。是不那是线“山如眉黛，小屋了，到了山中”语言优美形是早晨来等象。恰似、新，有“眉青山，眉梢的痣一，”个喻写得形点这比句象颖古似“小屋”喻成“眉梢的”之语，作在把山中的眼若秋水者这里比，现关画痣”新在品语言文字之更是独特颖。细细味后再出相面或、强、中，让一Flash，语言文字的述变得明使描更鲜更烈更集些不，让理解子含能好地现画的学生理解了语言文字很再面那些已句义，伴着的的学生的学生们听着优美的课文朗读印象更深刻。倾舒缓美妙多姿的景画，感悟着音乐，欣赏着一幅幅雅清丽、淡风这篇奇之，学生在境秀、情飞扬、韵的写景美文颖逸采致风流。总身临其的愉中了教学悦突破难点。
，以“学生为之，在高中语文教学中，要实际发总只从出坚持，能充分发多媒体的优本”的宗旨，充分发教师的主导作用挥就挥，激发学生学习的兴，多层、多地现丰富的教学点次角度呈内容、感悟，促进帮助深趣，学生发展思维，化对语言文字的理解真正，利用得好，对高中语文面。是学生素质的全发展信息技术中性的，会有极影响因；不教学会起到积极的促进作用利用的好也消。
，要信息技术的优此，在运用信息技术进行高中语文教学时抓住，充分调动学生的主观能它来过势，用优化我们的高中语文教学程，形成能力，努索知动性，让学生在积极参与、力探中学到识从而为全执烈养成良好的学习习惯和激发强的学习兴趣。面而真正贯彻“教兴国”战略，为好行素质教育的方针政策，为切实推进科更更社义拓型才而做出更多地为会主现代化建设培养开创新人大的贡献。