中学语文教学中的道德教育

论文摘要

未成年人的道德教育,历来被国内外教育界所重视。同时也是教育课题研究的一大领域之一。语文学科作为母语教育,自身蕴涵着巨大的文化资源和思想道德教育的素材。处于中学阶段的学生们,正是从未成年到成年的一个重要过渡阶段,这一时段接受的道德教育和熏陶必定会影响其一生。至此,如何利用与开发语文学科中道德资源与功能是每一个语文教育工作者需要重视和研究的问题。近年以来,语文教育越来越受到社会各界的重视。经过课程标准改革等一系列措施,语文学科教学中的部分问题得到改善,但是语文学科关于道德教育这一领域,还存在不足。具体表现为：语文教学中的道德教育与政治性质的思想教育混淆、学生对道德教育的不接纳、道德教育的价值体现力度不够、教育评价体系中德育分值偏低等问题。这些问题在一定程度上消减了语文道德教育的价值和力度。针对这一情况,本论文从道德教育的基本内容和价值入手,阐述语文学科的道德教育和政治思想教育的相关性与区分性。对当代语文教学中道德教育渗入的不足之处进行反思,同时对中学语文教材中具有道德教育的篇章进行整理删选,作为改善问题的依据、对语文教学中道德教育的实施现状进行剖析。论文最后提出了解决问题的途径：一是从师生关系、家庭环境、社会舆论、教育评价体系的肯定等方面保障语文道德教育的顺利进行。二是从语文课堂外部进行道德教育的巩固。此外,论文中也就教师如何提高学科素质,如何处理和谐的师生关系提出了自己观点。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 目录
• 引言
• 一、道德教育的重要性
• （一） 道德的概念界定
• （二） 道德教育的内容
• 1. 传统民族精神
• 2. 人格教育
• 3. 理想教育
• （三） 道德教育价值
• 二、政治性道德教育与语文道德教育的相关性与区别性
• （一） 政治性道德教育与语文道德教育的相关性
• 1. 内容的相关性
• 2. 方式的同一性
• 3. 原则的一致性
• （二） 语文教学道德教育与政治性的道德教育的区别
• 1. 政治德育强调目的性,语文教学的德育注重道德背景积累
• 2. 政治德育形式化明显,语文教学的德育是情感的积累
• 3. 政治德育注重客观接受,语文教学德育注重主观感受
• 三、关于中学道德教育的反思
• （一） 学生对道德教育不关注,道德教育流于形式化
• （二） 教师的教学方法不得当,道德教育的价值体现力度不够
• （三） 学校对道德教育的忽视,没有给与足够的课时安排
• （四） 在教育评价体系中,德育分值结构过于简单
• 四、语文教学中道德教育的实施策略
• （一） 语文教师对道德教育的把握
• 1. 文本解读的归类
• 2. 职业道德素质的丰盈
• 3. 自身修养的不断提高
• 4. 教学技能的日益完善
• （二） 保障语文道德教育的顺利实施
• 1. 良好的师生关系的建立
• 2. 学生间的研讨交流
• 3. 家庭环境的熏陶
• 4. 社会的支持与肯定
• （三） 教育评价的肯定与巩固
• 1. 课后练习题的强化
• 2. 阅读与写作的实际运用
• 3. 毕业考试中德育分值的提升
• （四） 语文道德课堂的外部巩固
• 1. 课外兴趣班
• 2. 参观活动
• 3. 假期课外作业
• 结论
• 参考文献
• 后记