论文题目: 中学教师入职阶段角色认同的研究
论文类型: 硕士论文
论文专业: 教育原理
作者: 秦浦红
导师: 李学农
关键词: 中学教师,入职,专业发展,角色认同
文献来源: 南京师范大学
发表年度: 2005
论文摘要: 入职阶段是教师任教的第一年,是教师职业生涯的开始。它直接关系到教师的专业发展。然而入职阶段也常常是新教师感受困扰、遭受所谓的“现实冲击”最多的一年。它使得一些新教师在入职阶段就产生挫折感,并进而影响甚至阻碍其专业成长。以教育社会学的观点来看,教师生涯是从教师角色的扮演开始的。入职阶段教师角色的成功实践,是教师整个职业生涯中最为浓彩重墨的一笔。而在这个阶段中,教师的角色认同又是教师角色成功实践的核心。教师角色认同是指教师角色学习和扮演过程中的认识、心理情感、态度乃至行为规范的移入过程。它是教师角色成长历程的一部分。 本文从教师入职以及角色认同的概念着手,分析教师角色的建构过程;进而分析了中学教师入职阶段职业角色认同的特征,即角色认同是个体角色行为的自觉调节机制,是知情行的统一体。它是个体角色认知经验、情感经验与行为经验的整合结果,其实质是思想上和行为上对角色的趋同扮演。通过对普通中学教师入职阶段角色认同的调查,论文揭示了目前中学教师入职阶段角色认同的现实情况,即中学教师入职阶段整体的角色认同处于中度认同的水平,且不同个人背景的中学教师,其角色认同存在一定的差异。影响中学教师入职阶段角色认同的因素有:任教学校的校园文化影响、教师榜样参照和新教师自主专业发展。在此基础上,本文最后提出了促进中学教师入职阶段角色认同的若干建议。
论文目录:
中文摘要
英文文摘
前言
第一章 教师入职与角色认同
第一节 教师的专业发展与入职
一、入职的内涵
二、入职在教师专业发展中的作用
第二节 角色认同与教师职业角色认同
一、角色与职业角色
二、角色认同
三、教师的角色认同
第三节 教师入职阶段的核心任务
一、教师入职阶段的任务
二、教师入职阶段实现角色认同的意义
三、教师入职阶段角色认同的要求
第二章 中学教师入职阶段角色认同的现状及其影响因素分析
第一节 中学教师入职阶段角色认同的现状
一、中学教师入职阶段角色认同处于中等认同的水平
二、不同个人背景的中学教师在入职阶段角色认同存在差异
第二节 影响中学教师入职阶段角色认同的因素
一、重要他人
二、中学校园文化
三、自我成长关注
第三章 促进中学教师入职阶段角色认同的策略
一、通过继续教育层面促进角色认同
二、提供积极校园文化参照
三、引导教师关注自主专业发展
结语
附录
附1: 中学教师入职阶段角色情况的调查
附2: 中学教师入职阶段访谈提纲
参考文献
后记
发布时间: 2005-11-14
参考文献
- [1].中学教师教学风格形成研究[D]. 任仕林.西南大学2009
- [2].哈尔滨XDF中学教师激励机制研究[D]. 王玲.哈尔滨工业大学2017
- [3].工作—家庭平衡与中学教师创造力的关系：工作弹性的调节作用[D]. 陈昕.河北大学2018
- [4].中学教师领导力的调查研究[D]. 陈丹.陕西师范大学2018
- [5].中学教师学习现状调查研究[D]. 胡玥琳.陕西师范大学2018
- [6].中学教师自我管理能力的现状与对策研究[D]. 王萌.延边大学2018
- [7].长沙市中学教师网络学习态度研究[D]. 钱记珍.湖南大学2017
- [8].长沙市中学教师网络学习动机研究[D]. 陈梦圆.湖南大学2017
- [9].中学教师职称评定问题研究[D]. 李婪.哈尔滨师范大学2013
- [10].中学教师激励问题与对策研究[D]. 郭攀.江苏师范大学2017
相关论文
- [1].幼儿教师职业角色认同的研究[D]. 孙瑞权.辽宁师范大学2007
- [2].小学男教师职业认同调查与分析[D]. 陈同军.华东师范大学2006
- [3].教师角色系统构建初探[D]. 李永平.西南大学2007
- [4].高师学生教师专业认同发展研究[D]. 杨晶.东北师范大学2007
- [5].通过教师职业认同促进教师发展[D]. 朱斌谊.西南大学2006
- [6].教师职业认同与教师专业发展[D]. 魏淑华.曲阜师范大学2005
- [7].教师角色的自我认知与相关群体对教师角色期望的比较研究[D]. 毛汉忠.西北师范大学2005
- [8].中学青年教师职业认同现状研究[D]. 于慧慧.湖南师范大学2006
- [9].中小学新教师入职教育研究[D]. 左显兰.浙江师范大学2002
- [10].新课程背景下上海市中小学教师职业角色认同的研究[D]. 沈之菲.华东师范大学2004