云南省高校体育院系学生体操教学能力培养的调查与分析

论文摘要

当今世界各国都在不约而同地进行着基础教育课程改革,我国新一轮基础教育体育课程改革是在国家基础教育课程改革的大背景下开展的。教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中对课程教育改革提出了明确的目标：改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度；改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系；改革课程评价过于强调甄别与选拔的功能,发挥促进学生发展,教师提高和改进教学实践的评价功能；改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性等等。通过对《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神的了解,不难看出现在的基础教育体育课程对体育教师的上课内容不再要求,而要求教师改进教学方法和评价方法,提高学生的兴趣和学习积极性。这样就对体育教师提出了新的要求,同时也对培养体育教师的高校体育教育专业提出了新的要求。本文在前人对体育教育专业学生体操教学能力培养研究的基础上,针对以往研究中存在的问题与不足,结合体育与健康课程标准对中小学体育教师的要求和体操教学本身的发展特点与趋势对体育教育专业学生体操教学能力进行全面、深入、细致的研究,本文采用了文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法和系统科学法进行了调查、研究与分析；针对学生的讲解能力、示范能力、组织能力、创编能力和保护与帮助能力的培养提出了自己的观点与建议,旨在为高校体育教育专业学生体操教学能力的培养提供理论依据。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 引言
• 第1节 问题的提出
• 第2节 研究的现状
• 1.2.1 关于"能力"及"教学能力"的概念阐述
• 1.2.2 关于体操教学能力的概念阐述
• 1.2.3 有关体操教学能力的构成的研究
• 1.2.4 有关影响体操教学能力培养因素的研究
• 1.2.5 新的体育教育思想和理念对高校体育教育专业课程改革的影响
• 第3节 研究中存在的不足
• 第4节 研究的依据
• 1.4.1 新课程标准对中小学体育教师提出的新要求
• 1.4.2 新《课程方案》的培养目标和要求的需要
• 1.4.3 培养体育教师的体操技能是体育教育发展的需要
• 1.4.4 国家对中小学体育的重视
• 第5节 研究的意义
• 第2章 研究对象与方法
• 第1节 研究对象
• 第2节 研究方法
• 2.2.1 文献资料法
• 2.2.2 访谈法
• 2.2.3 问卷调查法
• 2.2.4 数理统计法
• 2.2.5 系统科学法
• 第3章 结果与分析
• 第1节 云南省中小学体育教学对体育教师体操教学能力的需求状况
• 3.1.1 中小学体育教学对体操项目选用情况
• 3.1.2 中小学体育教学对体育教师体操教学能力的需求
• 第2节 实习指导教师对高校体育教育专业实习生体操教学能力的评价
• 第3节 高校体育教育专业对学生体操教学技能培养的现状调查与分析
• 3.3.1 高校体育教育专业体操普修课基本体操教学时数现状
• 3.3.2 高校体操教师认为中小学新的课程标准试行后,体操普修课最应该培养学生的哪些方面的能力
• 3.3.3 高校体操教师对学生体操教学能力的培养方法的现状
• 第4节 高校体育教育专业学生对体操教学技能的需求和掌握情况
• 3.4.1 高校体育教育专业学生对体操课程教学内容的需求状况
• 3.4.2 高校体育教育专业学生对体操教学技能的掌握状况
• 第5节 影响体育教育专业学生体操教学能力掌握和提高的因素分析
• 3.5.1 内部因素
• 3.5.2 外部因素
• 第6节 高校体育教育专业学生体操教学能力的培养对策研究
• 3.6.1 关于学生讲解技能的培养
• 3.6.2 关于学生示范能力的培养
• 3.6.3 关于学生组织能力的培养
• 3.6.4 关于学生创编能力的培养
• 3.6.5 关于学生保护与帮助能力的培养
• 第4章 结论与建议
• 第1节 结论
• 第2节 建议
• 参考文献
• 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果
• 致谢
• 附件