论文摘要
在大众文化盛行的今日,伴随新课程改革的推进与教育理念的更新,新的社会环境和文化语境对传统语文教育尤其是阅读教学提出了严峻的历史性挑战。语文教育必须承担起传承优秀文化、建构学生人格、培养语文素养的人文教育重任,即必然回归到积淀人类思想精髓和民族文化精华的文学名著之中,通过阅读文学名著来提升学生的人文素质和语文素养,完成语文教育肩负的历史使命。高中名著阅读的现状堪忧,学生的自主阅读与教师介入指导皆待完善。本文针对高中生文学名著阅读的现状这一问题,通过问卷调查形式,从高中学生阅读的兴趣动机、阅读环境等方面展开调查分析,探究问题的症结,正视名著阅读教学的困境,分析由此引发的学生功利阅读和教师的功利教学的问题,力图寻找到有效的名著阅读指导操作策略。名著阅读教学须贯穿高中三年,完成由泛读到精读的推进,实现学生对名著内容由浅入深的感悟体验。本文引入影像阅读的概念。影视艺术的产生,为名著提供了新的接受途径,即视听感知。名著文本接受进入文字阅读和视听感知相结合的“共读”时代。影视阅读的运用是一种辅助教学的手段,通过与文字的共同阅读,以及教师的引导和点拨,激发学生阅读名著的兴趣,加深学生对名著的理解,从而有效推进阅读教学。本文研究借鉴中外阅读教学与影像艺术理论,深入探讨文学名著的内涵,结合江苏省高考对名著的考查要求,通过个案展示,积极探索文学名著阅读教学方式和有效途径。