霍玮山东省滨州市沾化区利国乡马营小学256800
每当谈到玩，也许不少家长和教师会说：“课堂是传授知识的地方，怎么能带领学生玩呢？”其实，玩与尝试教学是相吻合的。传统的教学方法“满堂灌”,不但使课堂气氛沉闷,而且使学生处于被动的接受状态,师生之间缺乏交流,它不符合小学生的生理、心理特征,以至于学生产生厌倦心理,对英语失去兴趣。教师要设法改变这种局面,采取一切可行的方法,激发学生对英语学习的强烈愿望,使他们喜欢学,乐于学。目前我们所说的尝试教学是一个动态的、开放的教学过程，教师根据学习内容、学生特点来进行多种多样的程序设计，正所谓：“云无定姿姿万态，教无定法法自在。”
浓厚的学习兴趣和良好的自信心是学好英语的前提。一个人只有愿意学，才能学得好；因为学得好，才会有信心。作为一名小学英语教师，每天面对的是天性爱玩的孩子，怎样把一种陌生的语言传授给那些连母语都尚不能完全表达的孩子，并使他们对英语产生浓厚的兴趣呢？下面，我结合多年的教学经验谈谈自己的做法。
一、表演中求知
“老虎板凳坐不住”是大多数人对十几岁孩子的一贯描述。针对学生生性好动、勇于表现、善于模仿的特点，我将传统的“TeacherCenterClass”变为“StudentCenterClass”——课堂上师生共同“Play”、共同“study”、共同“act”。
比如在教学教材“animals”内容时，上课之前教师就准备了duck、dog、rabbit、cat等各种小动物的头饰。课堂上教师带上头饰模仿动物的行为，并且示意学生：Iamarabbit.Ijump.学生们争先恐后地带上头饰，一边在表演，一边大声说“Iamacat.”“Iamaduck.”……学生们又蹦又跳，快乐极了！
学习单词“plane”时，教师折叠一个纸飞机，边扔给学生边说“Plane、plane，throwtheplane！”等到学生将飞机抢到手，笑声渐渐停下后，教师说：“大家试着Makeaplane，然后将飞机扔给自己最好的同学。但是呢？如果你不会说Throwtheplane,你的朋友将不能接受你的礼物哦。”话音刚落，同学们便行动起来了。一边叠飞机，一边默念着Throwtheplane……课堂上充满了欢声笑语。
在笑声中学会了表演，在表演中学会了新知。因此，学生学习英语的兴趣更浓了，信心更足了。在学生眼中，教师不仅是一位“EnglishTeacher”更是一个“FunnyFriend”。
二、“玩”中学习，画中引趣
在多年的教学中，笔者发现小学生普遍爱好美术，针对这一特点，笔者有意识地让绘画进入英语课堂——让学生在“玩中画”、“学中画”，画中引趣。有的学生虽然英语水平一般，画画技能却高人一筹。我称赞他们为“LittlePainter”，然后鼓励他们将画的画用英语说给大家听，争当“EnglishPainter”。
在教授教材时，其中有一单元是有关衣服的教学。在课堂上笔者教授了相关的英语知识后，提议说：“Whowantstobeapainter？Pleasedrawsomebestclothes.Atlast，talkaboutyourbestclotheswithyourclassmatesinEnglish.”刚开始，有些基础薄弱的学生不敢开口，我便不厌其烦地耐心鼓励：“Justhaveatry！Youcandoit！”渐渐地，他们忘记了羞涩，忘记了胆怯，鼓足勇气向大家展示自己的绘画，和其他同学愉快地交流起来。
通过“玩”，学生不仅提高了自己的绘画水平，更为可喜的是，他们不知不觉地学会了英语。由于教师在授课过程中，尽可能地使用图片、简笔画、表情语、手势语等方式，尽量地赋予每个单词、每个句子以鲜活的生命力，让教材“生动”起来，使枯燥的语言变得有声有色，所以学生学习英语的兴趣非常浓厚——每当上英语课，同学们总会欢呼雀跃地高喊“Yeah！”
三、以动激思，以奇促学
孩子爱玩，对新鲜的事物充满了好奇。因此，教师应尽力把呆板的英语知识“改造”成一些学生未听到、未见到的形式来进行教学。比如，在教授有关颜色的知识时，教师编写一首儿歌：
“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画个天空是蓝色，blue、blue是蓝色，画个太阳红彤彤，red、red是红色……对着镜子画自己，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找妈咪。”
这首儿歌把几个要学的颜色词如“red、white、green、blue”贯穿起来，并且琅琅上口，简单易学。
在教学歌曲《hello》时，教师不需要一遍一遍地播放录音，可以把电子琴利用起来。当教师为同学们弹起曲子时，同学们会惊奇地高喊“Great！”琴声伴着歌声飘扬，知识随着音符牢记。
除此之外，在课堂上，学生不必“规规矩矩”地坐在座位上，可以尽情地唱、跳，课堂的气氛会很“high”！
教无定法。在小学英语教学中，我们要摒弃传统的师道尊严，放下架子，蹲下身子，带着童心走进孩子的世界，满含笑容面对灿烂的生命，用欣赏的眼光看待每一个孩子，发现每一个孩子的可爱之处。爱玩既是孩子的天性，又是上天赋予他们的权利，教师不应该剥夺，而要教给他们玩的艺术，引导孩子玩出情趣、玩出情操。当然，把握住“玩“的尺度也是十分重要的。这就要求教师具有丰富的业务素质和精深的专业知识。时代在变，教师的观点也应与时俱进。好的教师不再是“教给学生一碗水，自己要有一桶水”，而应该是“教师应是长流水，教给学生一条河”。