浙江省大学生体育文化素养的评价及培养研究

论文摘要

近几年来,我们已经充分认识到了把体育课程作为一种“文化教育”的重要性,并把大学生体育文化素养的培养作为高校体育教育的主要目标。众多的学者已经从多个角度对大学生的体育文化素养的培养进行了深入的研究,并对其提高起到了积极的促进作用。虽然我们在该方面取得了一定的成绩,但是从实际情况来看,仍旧缺乏整体性和系统性,主要体现在目前关于大学生体育文化素养评价的研究还是一个空白。建立一套完整科学的大学生体育文化素养评价体系对于大学生体育文化素养的培养及提高尤为重要。本文以浙江省为例,在借鉴前人研究成果的基础上,运用了文献资料法、逻辑分析法、专家调查法、数理统计法等研究方法,并综合运用了层次分析法和多级模糊综合评价法等方面的理论知识,构建了一套完整的大学生体育文化素养评价体系。选定浙江省六所普通高校的学生和体育教师作为调查对象,通过问卷的回收整理获得相应的评分数据,然后建立模糊综合评价模型,对浙江省大学生的体育文化素养进行了评价。评价结果表明:浙江省大学生体育文化素养的整体水平偏低。最后提出培养对策,进一步提高浙江省大学生的体育文化素养水平。全文共分为七个部分。第一部分:前言。包括研究的背景和意义以及相关研究综述。第二部分:研究对象与方法。第三部分:大学生体育文化素养评价的相关理论。该部分对大学生体育文化素养的内涵及其影响因素进行了研究和分析,并对大学生体育文化素养评价系统使用的评价方法进行了阐述。第四部分:构建了大学生体育文化素养评价体系。第五部分:浙江省大学生体育文化素养评价模型与方法设计。第六部分:浙江省大学生体育文化素养培养对策研究。第七部分:结论与建议。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 一 引言
• 1 选题依据
• 1.1 研究背景
• 1.2 选题的意义
• 2 研究综述
• 2.1 关于体育文化素养概念的研究
• 2.2 关于大学生体育素养评价的研究
• 2.3 关于大学生体育评价的其他研究
• 2.4 关于大学生体育文化素养培养的研究
• 3 研究思路与研究内容
• 3.1 研究思路
• 3.2 研究内容
• 二 研究对象与研究方法
• 1 研究对象
• 2 研究方法
• 2.1 文献资料法
• 2.2 逻辑分析法
• 2.3 访谈法
• 2.4 专家调查法（特尔菲法）
• 2.5 问卷调查法
• 2.6 层次分析法
• 2.7 数理统计法
• 2.8 模糊综合评价法
• 三 大学生体育文化素养评价的相关理论
• 1 体育文化素养的内涵
• 1.1 体育文化的涵义
• 1.2 “素养”的涵义
• 1.3 体育文化素养的涵义
• 1.4 大学生体育文化素养的涵义
• 2 大学生体育文化素养的影响因素分析
• 2.1 体育知识
• 2.2 体育技能
• 2.3 体育能力
• 2.4 体育行为
• 2.5 体育意识
• 2.6 体育道德
• 2.7 体育精神
• 2.8 体育个性
• 3 大学生体育文化素养评价系统使用的评价方法
• 3.1 层次分析法
• 3.2 模糊综合评价法
• 四 大学生体育文化素养评价体系的构建
• 1 评价指标体系的设计
• 1.1 评价指标选取的原则
• 1.2 指标确定的方法和流程
• 2 评价指标体系的结构及要素分析
• 2.1 评价指标体系的结构
• 2.2 评价指标体系的要素分析
• 3 指标权重体系的确定
• 3.1 一级指标权重的计算
• 3.2 二级指标权重的计算
• 4 评价标准体系的建立
• 4.1 评价标准选择的原则
• 4.2 评价标准确定的思路
• 4.3 评价标准的表达方式
• 4.4 评价标准体系的确定
• 五 浙江省大学生体育文化素养评价模型与方法的设计
• 1 数据的采集与处理
• 2 建立模糊评价模型
• 3 浙江省大学生体育文化素养评价的实施
• 4 评价结果
• 六 浙江省大学生体育文化素养的培养对策
• 1 树立多维的“生态”体育观
• 2 改革体育教学内容，拓宽学生体育文化基础
• 3 优化体育课堂教学组织方式
• 4 改革课外体育活动，培养学生体育个性
• 5 发挥体育竞赛的功能
• 6 建设良好的校园体育文化环境，促进体育文化素养的养成
• 7 加大体育方面的投资力度
• 七 结论与建议
• 1 结论
• 2 建议
• 参考文献
• 附录
• 致谢
• 攻读学位期间发表的学术论文目录