新课标背景下黑龙江省高中生物教学学生主体性调查研究

论文摘要

国外历次教育改革以及我国正在进行的新一轮基础教育课程改革(第八次课程改革)中,都提到了注重对学生主体性的发展与培养,主体性教育已然成为了世界教育发展的重要趋势。但主体性教育理论缺少对现实教育的实际调查,尤其是缺少对高中生主体性的发展实际状况的了解,而针对生物学科的研究则更少。黑龙江省于2007年秋季开始全面推行新一轮中学新课程改革,高中生物教学以2003年3月31日由教育部颁布的《普通高中生物课程标准》为指导,开展教学工作。在黑龙江省实施新课改之际,本论文以素质教育和新一轮基础教育课程改革以及现代教育教学理论为指导,从主体性教育出发,侧重论述了黑龙江省高中生物教学中学生主体性状况的调查研究情况。本论文采用文献综述、问卷调查、统计分析等三种方法,根据主体性教育理论及其相关文献的检索,结合黑龙江省高中生物教学的实际情况,拟定了相关的调查问卷,着力论述了高中生物教学培养学生主体性的必要性和紧迫性,明确指出主体性教育是新课程标准的重要目标,系统地归纳了国内外对学生主体性研究的现状,对于主体性教育所涉及的相关概念和所依据的理论基础做出了较为详细的解释。通过对调查结果进行统计分析,总结出黑龙江省高中生物教学环境下学生的主体性发展状况,对如何改善现状提出了自己的意见和建议,以期探索出一条真正有效地促进高中生物教学中学生主体性发展的途径。希望本论文能对黑龙江省高中生物教学一线的教师和即将走上讲台的生物师范生提供一些有实用价值的参考,为当前的高中生物教学中学生主体性的培养和发展贡献微薄之力。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 研究的背景及意义
• 1.1 选题的现实依据
• 1.1.1 社会特征的转变促使人的主体性得到发展
• 1.1.2 时代发展的主旋律要求弘扬人的主体性
• 1.1.3 创新人才的培养需要学生成为课堂教学的主体
• 1.1.4 课堂教学的根本目的是逐步建构学生的主体地位
• 1.2 研究的历史及现状
• 1.2.1 国外对主体性教育的研究
• 1.2.2 国内对主体性教育的研究
• 1.3 选题的提出和研究的意义
• 1.3.1 国内高中传统生物课堂教学存在的弊端
• 1.3.2 研究的意义
• 第2章 研究的主体及方法
• 2.1 学生主体性概述
• 2.1.1 主体性及主体性教育
• 2.1.2 学生主体性的内涵及表现特征
• 2.1.3 高中生物新课程标准对培养学生主体性的要求
• 2.2 研究的方法
• 2.2.1 文献综述法
• 2.2.2 问卷调查法
• 2.2.3 统计分析法
• 第3章 研究的结果及分析
• 3.1 学生问卷的结果统计及分析
• 3.1.1 高中生物教学中学生主体性总体水平
• 3.1.2 高中生物教学中学生主体性的性别差异
• 3.1.3 高中生物教学中学生主体性的年级差异
• 3.1.4 平时生物成绩与高中生主体性的关系
• 3.1.5 学校特征与高中生主体性的关系
• 3.1.6 教师的主导作用与高中生主体性的关系
• 3.2 教师问卷的结果统计及分析
• 3.2.1 生物教师对当前新课程改革的学习情况
• 3.2.2 调查内容的结果统计及分析
• 第4章 讨论
• 4.1 高中生物教学中学生主体性现状的讨论
• 4.2 促进高中生物教学中学生主体性发展的有效途径
• 4.3 研究的不足及未来设想
• 结论
• 参考文献
• 附录
• 攻读硕士学位期间发表的学术论文
• 致谢