张淼徐州市铜山区房村镇中心中学
经常有人这样描绘初中英语学习的状况，“初一朵朵红花，初二两极分化，初三天上地下。”究竟是什么原因造成这种现状呢？我曾经看过这样一个比喻：学生好比一个漂在大海上的瓶子，如果教师能打开这个瓶盖，瓶子就会装满海水，否则，即使海水再多，压力再大，这只瓶子只能是空的。这个比喻告诉我们，老师的任务就是打开学生学习英语的“瓶盖”。
由此可见，对“后进生”的情感态度培养就显得更为重要。每个教师清醒地认识到这一点，并付诸实际行动，才有可能避免两极分化现象的产生。笔者认为，教师可以从以下几方面入手解决这个问题。
一、了解
英语教学尤如打仗，知己知彼，方能百战不殆。教师必须清楚掌握每个学生的实际情况，尤其是在英语学习方面有困难的学生详情。
1.了解的内容。①学生对英语学习的态度；②学生的学习习惯；③学生与同学之间的是否融洽；④学生其它学科的学习情况；⑤学生的业余爱好。不同学生的情况不尽相同，全面掌握他们的情况，教师就可以做到一把钥匙开一把锁。
2.了解的方式。了解的方式有很多，常用的主要有以下几种：①观察。观察学生课堂表现，观察学生完成作业的情况，观察学生课外活动。②走访同学。了解学生对英语学习的态度、兴趣和学习习惯以及在平时生活中的情感态度表现。③从日记或周记中了解。教师可以从中了解学生的情感态度变化，全面、真实地认识学生，知晓他们的需求。
二、分析
1.英语后进生的情感特征
通过各种途径对英语后进生的了解，我们发现，影响他们英语学习的因素有多种，但情感态度是其中的关键因素。英语后进生常常表现以下情感特征：①初学英语时觉得很新奇，但后来学习遇到困难，如在发音、拼读、朗读、单词记忆、语法等方面的困难，得不到帮助就放弃英语学习。②他们有信心，对英语有兴趣，但缺乏持之以恒的毅力，加之学习遇到挫折，如测试多次失利等，③他们没有自信心，对英语缺乏兴趣，如有的学生认为自己没有学英语的天赋。④有些学生因为家长对实际情况不了解，用苛刻的态度对待他们，导致他们厌学英语。
2.教师的教法对学生的影响
教师的教法对学生的影响非常大。笔者认为，教师在选择教法时，至少应该做到以下两点：①教法要面向全体学生。例如许多教师在教语篇时，多采用“课文整体教学法”。在课堂教学中，为了完成教学任务，教师往往把教学重心放在部分优生上。一节课参与课堂活动的只是少部分学生，大多“后进生”只当听众，有些甚至做与英语课无关的事。“课文整体教学法”有助于培养学生的听说读写能力，但其前提是需要具备一定的英语基础，而对于英语基础很差的学生来说，那无异于在听天书。常此以来，他们对英语能有兴趣吗？②教法要讲求实效。当前的课改正进行得轰轰烈烈。部分教师为了体现新课程的理念，使用了目前较为流行的任务型教学模式，但有时任务设计欠周到，教学收效甚微。再如，有的教师片面追求小组活动这一学习方式，而对小组合作学习的目的、时机及过程没有认真进行设计，导致讨论缺乏平等的效应与沟通，优秀生的意见和想法代替了小组其他成员的意见和想法，学习能力差的学生变成了陪衬，因此教师在课改时，不应放弃对英语学习困难者有用且有效的接受性学习方法。
三、引导
1.教师要注重课堂内外与学生的情感沟通，实现师生之间零距离交流，相互产生信任感。在课堂上，教师可有目的、有意识地与“后进生”接近，多关心他们；课外多与他们闲聊，话题可包括其家庭情况、个人爱好、将来的打算；课后抽时间无偿地为他们“开小灶”，缩短他们与“优生”的差距；有意识地将一些任务交给他们去完成；当他们在生活中遇到困难时，教师给予及进的关照等等。总之，让他们时刻感到与教师在一起有安全感，他们是可信赖的，他们是有希望的。
2.分层次要求，使“后进生”时刻体会到成功感。一般来说，“后进生”在一定程度上是因为自我效能低，成就动机水平低，缺乏胜任感，从而厌恶英语学习。教师在教学中可以分层次要求，有意识地设计一些适合“后进生”的任务。学生完成任务后，教师给予积极的反馈；充分肯定其能力，使他们尽快获得初步成功。
3.帮助“后进生”养成良好的学习习惯。俗语说，习惯成自然。大多数英语“后进生”都缺乏良好的学习习惯，具体表现在“从不预习，从不背书，很少自觉复习，上课不听讲，很少独立完成作业或干脆不完成作业等”。多年来，笔者备课时一定要设计一些“后进生”能回答的问题，有意识引导他们发言，培养他们的成就感。引导他们积极参与课堂活动；坚持给“后进生”单独布置作业，或当堂完成，或要求家长督促学生在家里完成，家长签字；坚持面批“后进生”的作业，及时解决他们在学习中遇到的困难；给“后进生”布置背诵任务时讲究弹性，背诵的量由少到多，或分段背诵，让他们感受到自己也能背忆，提高他们学习英语的积极性。
4.开展丰富多彩的活动，激发学习英语的兴趣。①充分利用游戏。游戏在初中教学中的作用不可忽视，它能激发学生的学习热情。教师就根据学生的年龄特征设计恰当的游戏，寓所教内容于游戏之中，努力使“后进生”产生成就感和自豪感，享受到学习的乐趣。②开展学习竞赛活动，营造英语学习的氛围。教师在设计竞赛活动时，一定要考虑学生参与的全面性。各种形式的词汇比赛，能激发学生记忆英语词汇的兴趣。经常在班里组织朗读比赛，激发他们朗读英语的兴趣。③根据授课内容安排活动，让学生感到英语离他们生活很近。
四、提高
如果说“了解”是摸清症状，“分析”是弄清病因，“引导”是去除病痛，那么，“提高”就是扶正固本，是我们要达到的目的。随着“后进生”学习英语的自信心的增强，英语成绩和能力会不断提高。教师要不断提高对他们的学习要求，帮助他们巩固并提高学习效果，为他们的永久发展奠定良好的基础。