陈骞浙江省义乌市上溪镇黄山小学322000
【摘要】小学语文是小学阶段的重点学科，不仅能够传授语文知识，同时对孩子们的世界观、人生观、价值观产生很大的影响，语文教学旨在培养学生的素质和能力，所以，教师应该将语文与学生的实践生活联系起来，提高学生对语文学习的兴趣和动力。当然，在新课改的要求下，将小学语文进行生活化教学是教育的主要目标。因此，教师需要转变传统的教学方法，与新课改的要求相呼应，实现教学的生活会。本文笔者总结多年教学经验，对新课改下小学语文生活化教学有以下几点思考，仅供参考。
【关键词】新课改、小学语文、生活化教学、思考
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-197-01
前言:在小学的学习过程中，语文占据主导地位。它对孩子们的学习和生活都有很大的积极作用。随着新课改的深入，语文的教学方法也需要与时俱进，跟随新课改的脚步前行。顾名思义，小学语文生活化教学就是将语文和生活联系在一起，它是一种接近实际的教学方法。我国著名的教育学家陶行知说过：“教学做合一”，这说明语文教学要和实际生活的联系。广大语文教师也应该遵循这种理念，改变传统生硬的教学方法，给学生打造一个生活化的语文课堂，为学生以后的学习生活打下更好的基础。
一、创建具有生活化的情景
著名学者爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。轻松，快乐，有趣的学习氛围是吸引孩子自主学习的重要动力。传统的教学方式关注的是学习成绩，通常是以背诵、读课文、听写汉字、死记硬背为主，这对学生来说是一种束缚，天天重复着同样的事情，可想而知是多么枯燥乏味，导致学生对语文失去兴趣。因此，新课改下教师要根据小学生的心理特点，创造具有生活化的情景，吸引孩子们主动投入到课堂中去。例如，《地震中的父与子》的学习，小学生的年龄较小，没有经历过太多的事情，自然对这篇文章的看法不会特别深刻。我在教学的过程中考虑到这一点，因此，我会给学生们展示唐山大地震的文章和图片，创造一个生活化的情景，让孩子们投入到课堂当中，亲身去体会地震的严重性，以及生离死别，这样可以提高学生的情感体验，也遵循了新课改背景下小学语文生活化的教学要求。
二、将语文应用到实际生活中
皮亚杰曾说过:“学生是在自己的生活经验基础上,通过活动主动的建构自己的知识”。所以，学生在自己亲身经历中才能更好的学习语文，因此，教师在语文教学中，应该更加重视学生的情感教育，诠释生活化教学的意义和价值，例如，在讲完《我们爱你啊，中国》这篇文章之后，我让学生们写一份自己对此篇文章的感想，在国庆节时，要求同学们结合所学到的内容画一份手抄报。这样的做法可以让学生抒发自己对祖国的热爱之情。另外，小学阶段使学生道德品质形成的关键时期，我们应该充满利用语文教学渗透德育教育，比如结合写作训练《我懂得了――》，启发学生认识到勤劳节俭的美德，或者学会感恩，学生的作文异常丰富新颖，有的学生写的是《我懂得了父母的苦心》、有的学生则围绕《我懂得了生活的意义》进行写作，并充分将自己平时生活中的真实感受写到文章，情感丰富，感人至深。教师还可以带领学生们积极参加社会实践，走进敬老院看望那些孤独的老人；来到马路上帮助交警维护交通秩序，提供社会的责任感，使学生的学习与生活相结合。养成学以致用的好习惯，提高学生的学习兴趣，让孩子们在学习当中获得满足感，这对小学语文生活化的教学有很大的帮助和促进。
三、利用多媒体再次展现生活
当今时代科技发展越来越快，教学手段和质量得到提高。多媒体已经广泛引用到课堂中，涉及到学生的生活、学习的各个方面。由于小学生的涉世未深，经历的事情比较少，所以他们对一些抽象的、年代久远的知识理解能力较差。所以，教师需要借助多媒体来帮助学生理解。语文教材中一些写景、说明的文章，教师可以在网上找相关的视频资料给学生观看，渲染一种与生活相关的氛围，让同学感受到自己就在这个情景之中，弥补学生对此生活经验的缺失，将小学语文与生活相衔接。例如，在讲《昆虫记》时，同学们对其中许多昆虫的生活习性不清楚，或者他们根本不知道有这种生物的存在。如果在以往的教学中，教师可能就是用嘴来描述，学生进行想象。但是有了多媒体就不一样了，可以给同学找到相关视频，让同学们深入了解这篇文章内容，弥补了学生生活中的空白。在新课改的背景下，利用多媒体将语文与学生的生活联系起来，是语文教育趋向生活化。
结束语
语文为一门基础的学科，是学生提高自我素质，培养良好品德的重要途径。同时语文是无处不在的，它渗透在学生生活中的各个方面。语文教学质量的高低决定学生语文素养的高低。“路漫漫其修远兮”，在新课改的背景下，语文教学生活化的实现还需要很大的努力。所以，教师应该转变原有的教学方法，寻找新的、适合学生的方法，进行不断的突破与创新，提高学生对语文的兴趣，进而一步步推进语文教学的生活化。
参考文献
[1]姜婕.小学语文教学生活化的有效方法[J].读写算（教育教学研究）,2014,(35):381-381.
[2]邓华琼.对小学语文教育生活化的思考[J].读写算（教育教学研究）,2014,(9):435-435.