论文摘要
本文通过对美国和加拿大以社区学院为高等职业教育的主体及其采用CBE的职业教育模式,英国的高等职业教育主要普遍采用“三明治”教学模式,德国高等职业教育主要采用“双元制”教学模式,日本的高等职业教育大多是通过广播、电视等通讯网以及公民会馆、图书馆、文化馆等公共设施进行教学活动等等情况的描述,为我国农村成人再教育的实施模式、方式提供了借鉴。本文认为实现“三农”可持续发展战略的制约因素尽管有很多,但根本的和关键的因素是人,是现代农村成人的观念和素质。没有高素质的农业从业人员,先进的农业生产技术和管理方法就不可能得到推广应用,现代化的农业机械就无法普及,农业劳动生产率就难以提高,就不可能真正实现农业现代化。但我国的高教事业则远不能适应发展需要,无论是在人才的数量、质量、结构、种类、规格等方面,还是在科技发展的规模和水平方面,都还无法满足需要,高教事业必须进一步发展才能满足形势发展的需要。目前,我国农业劳动者素质极为低下,农业技术推广人员严重不足,这严重制约了我国农业产业化和现代化的实现。因此,大力发展农业职业教育,普遍提高农业劳动者科技文化素质,培养大量下得去、用得上、留得住的农业技术推广人员,是实现农业产业化和现代化的前提条件。大力发展农业职业教育正是提高农业从业人员素质的有效途径。中央电大(也称中央广播电视大学)实施的农业教育,从我国农业教育、人口素质提高、农业产业化等方面的发展与需求出发,在面向农村多层次、多规格、多功能、多种形式办学,提供的教育服务,适合我国幅员辽阔、人口众多、教育资源紧缺、教育水平偏低,穷国办大教育的国情。同时实施教育部“一村一名大学生计划”试点,旨在利用现代远程教育手段将高等教育送到农村,为农村培养能够适应社会主义市场经济发展需要的科技人才和管理人才,使他们成为发展农村经济和农业生产的带头人、农村科技致富带头人和发展农村先进文化的带头人。本文以农业从业人员素质的提高为主线,试从人口的发展、农业产业结构调整、农业产业化、成人职业教育等视角,了解我国农业职业教育的基本状况,对农业成人教育的现状和发展进行分析,尤其对中央广播电视大学实施的农业职业教育的作用、影响作以论述和思考,既肯定了成绩、经验,又从更深入地为农村成人再教育服务的角度提出了建议、主体和重点。
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摘要ABSTRACT第一章 文献综述1.1 我国农业可持续发展面临的状况1.1.1 我国农业可持续发展面临的困难和问题1.1.2 可供借鉴的国际农业职业教育模式1.2 农业人口素质的提高是农业职业教育的职责所在1.3 中央电大农业职业教育大有可为第二章 我国人口素质的可持续发展2.1 我国人口素质的现状2.1.1 我国人口转变的特点2.1.2 我国人口素质与可持续发展战略2.1.3 可持续发展对我国人口素质的要求2.2 解决“三农”问题的根本出路在于提高人口素质2.2.1 “三农”问题是我国经济社会发展中的难点2.2.2 “三农”问题的核心是农民收入低2.2.3 增加农民收入的根本办法是提高农村人口素质2.2.4 提高农村人口素质的具体对策2.3 正确认识新农村建设进程中的农村成人教育2.3.1 农村成人教育应当为建设新农村服务2.3.2 农村成人教育是不断发展的教育2.3.3 农村成人教育应是促进农村人口转移的教育2.3.4 农村成人教育是指向农村人幸福的教育2.4 有效发挥农村成人教育对促进新农村建设的功能2.4.1 强化政府行为，改善农村成人教育运行机制2.4.2 优化农村成人教育结构2.4.3 正确处理农村成人教育中的若干关系第三章 我国职业教育中农业职业教育的发展3.1 教育的可持续发展战略是职业教育必须重视的问题3.2 发展农村经济的潜力在于发展职业教育3.2.1 职业教育能很好促进农村经济的发展3.2.2 农业产业化经营对职业教育形成了巨大的拉力和推力第四章 中央电大的农业职业教育发展4.1 农业职业教育中非学历教育的发展背景、现状4.1.1 燎原学校的主要工作回顾4.1.2 中央电大燎校教育的发展建议4.2 中央电大农业职业教育中学历教育的发展4.2.1 中央电大远程农业职业教育发展的策略4.2.2 电大农业职业教育需要在统一规划下开展4.3 电大农业职业教育发展中应注意的问题4.3.1 科研工作4.3.2 教育公平4.3.3 正视自身发展实际4.3.4 发展思考4.3.5 发展的一些建议第五章 中央电大农业职业教育的发展探析5.1 与政府加强联合5.2 重视实施主体的多样化5.3 重视后继农民的培养5.4 加强五种重点人才的培养5.5 健全电大系统的农业教育体系参考文献致谢作者简介
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