论文摘要
自上世纪90年代以来,语法化研究在国内取得了较大的成就。在对动态助词“过”的语法化研究方面,前人的研究主要集中在其虚化源流和历史演变的研究上,也有学者对动态助词“过”产生的机制做出了有益的探索。前人在研究中得出比较一致的结论,一般认为“过”的语法化轨迹为:动词“过”→趋向动词“过”→“过1”→“过2”。本文通过对历时语料的考察和分析,从语法义素和视点模式的角度探讨了“过2”语法化的语义基础和认知理据。我们认为,动词“过”本身蕴含的语法义素在人的视点模式作用下得到不同的凸显,“过1”语法化为“过2”是广域时空放大,即具象的时空背景被抽象的结果。另外,我们用这一理论尝试着解释了动词“过”语法化为“过2”的过程和机制,并得出统一的结论:动词“过”语法化为“过2”,是和人的认知有关的,是具象时空背景一次一次被抽象的结果。本文对“过”的研究分为五个部分:第一部分,我们综述了前人的研究成果。认为前人对“过”语法化机制的研究比较充分,但是还缺少对“过”整个语法化过程的高度统一的解释。第二部分,我们分析了动词“过”和趋向动词“过”的句法特征,并进一步分析了在动词“过”语法化为趋向动词“过”的过程中所表现出的视点模式的变化。第三部分,我们考察了“过1”和“过2”在句法、语义、语用方面的差异。第四部分,我们考察了“过2”产生的视点模式。第五部分,我们对全文做出了总结、概括。由于篇幅所限,本文没有对动词“过”和趋向动词“过”各个义项之间的引申关系作一个详尽的梳理,尤其是没能研究表示“超过”或“比较”的这一义项,这些都还有待进一步的研究。
论文目录
相关论文文献
- [1].语言接触与语法演变[J]. 西南交通大学学报(社会科学版) 2020(04)
- [2].中国英语学习者语法意识层级发展特征与规律研究[J]. 外语界 2017(03)
- [3].例谈小学高年级语法教学的有效教学方法[J]. 校园英语 2020(18)
- [4].微课在高校英语专业语法教学中的应用[J]. 校园英语 2020(18)
- [5].《普遍唯理语法》的语言观:唯理性与普遍性[J]. 现代语文 2020(04)
- [6].语法填空[J]. 时代英语(高三) 2020(05)
- [7].怎样学习高中语法知识[J]. 语数外学习(高中版中旬) 2018(11)
- [8].中学语法教学的处境与突围[J]. 语文教学通讯 2013(02)
- [9].中学语法教学的思考和探索[J]. 语文月刊 2015(11)
- [10].中学语文语法教学现状[J]. 课外语文 2018(16)
- [11].剖析语法教学,打好坚实根基[J]. 英语画刊(高级版) 2018(17)
- [12].高等学校英语应用能力考试对倒装语法的考查[J]. 考试周刊 2016(86)
- [13].初中语法怎么教[J]. 新课程(上) 2012(05)
- [14].语法转换[J]. 小学生时空 2012(08)
- [15].让语法教学快乐起来[J]. 学校管理 2009(04)
- [16].呼唤语法教学的回归[J]. 新课程导学 2011(33)
- [17].有用的语法知识[J]. 小学教学设计 2008(36)
- [18].第十届汉语方言语法学术研讨会征集论文[J]. 方言 2019(04)
- [19].需求理论视角下当代大学生对语法课程的需求研究——以西安某高校学生为例[J]. 智库时代 2020(03)
- [20].项目式教学在民办高校专四语法教学中的应用研究[J]. 知识经济 2020(10)
- [21].浅谈结构助词“的、地、得”的语法意义及用法[J]. 出版参考 2017(03)
- [22].外语教学中隐性及显性语法知识的测量[J]. 喀什大学学报 2016(06)
- [23].语法填空[J]. 时代英语(初中) 2019(03)
- [24].融语法教学于情景之中[J]. 中学生英语 2020(02)
- [25].高考语法填空解题技巧[J]. 高考 2020(03)
- [26].语法填空[J]. 时代英语(初中) 2020(03)
- [27].如何实现初中语文语法教学的创新实践[J]. 新作文(语文教学研究) 2020(06)
- [28].深挖高中教材 复习语法填空[J]. 教学考试 2020(30)
- [29].语法知识在小学英语课堂中的渗透与建构[J]. 新课程 2020(34)
- [30].语法填空[J]. 时代英语(高三) 2020(04)